Tehnici Multimedia

Capitolul I. Notiuni introductive

Conceptele cheie:

Multimedia - reprezintă combinatia diferitelor tipuri de media livrate prin

intermediul unui sistem computerizat.

Grafica 3 D - vizualizarea unor locuri din diferite unghiuri de vedere, pentru a

crea o realitate virtuală.

Rezumat:

1.2. Conceptul de multimedia

Multimedia reprezintă combinatia diferitelor tipuri de media livrate prin

intermediul unui sistem computerizat. Prezentarea informatiei către utilizator, într-un

format multimedia, nu o face să fie mai bună sau mai potrivită pentru nevoile

utilizatorului, dar proiectantul de multimedia dispune de facilităti pentru a-i oferi mai

multe optiuni utilizatorului final.

Multimedia este considerată un salt tehnologic asemănător aparitiei televiziunii în

culori sau cinematografului sonor, un eveniment cotat ca având aceeasi importantă ca si

inventarea tiparului de către Gutenberg. Ea permite indivizilor accesul la cunaostere si

informare în mod rapid, interactiv.

Pentru a întelege această revolutie digitală, care a multiplicat canalele de

comunicare si a introdus interactivitatea, trebuiesc mentionate cel putin două mari

descoperiri ale anilor 1980 care au determinat-o. În primul rând transformarea semnalului

analog (sunet, voce, imagine, text) în semnal digital, înteles de către calculator. Ca

urmare a acestei transformări, volumul de date a crescut considerabil, făcând necesară

compresia informatiilor. Această operatie presupune o altă transformare a datelor si

marchează cea de a doua descoperire, care a conditionat aparitia multimedia.

Dezvoltarea multimediei a fost determinată si în acelasi timp determină aparitia

unei game foarte largi de tehnologii si periferice specifice. Din această perspectivă,

multimedia devine din ce în ce mai mult un serviciu pentru un public avid, de a descoperi

cât mai multă informatie, de diferite tipuri, prin intermediul televizorului sau monitorului,

a sintetizatorului muzical si în final, prin televiziunea interactivă, devenind ceea ce

obisnuim să denumim prin Home computers.

1.2. Aplicatiile multimedia

Aplicatiile multimedia au cunocut în ultima perioadă o dezvoltare fără precedent.

Începând cu prezentarea de produse, firme sau activităti, până la interfete multimedia

pentru aplicatii economice si de la baze de date sau enciclopedii, până la software de

instruire, multimedia a revolutionat modul de comunicare al informatiilor.

1.2.2. Aplicatii în domeniul educatiei

Aplicatiile multimedia în domeniul învătării asistate de calculator reflectă

schimbările din tehnologie. Ca urmare a rapidei deprecieri a informatiei, învătarea

continuă este o conditie a competitivitătii oricărei organizatii. „Computer based training”

a devenit în contextual actual o componentă majoră a sistemelor multimedia. Pentru a

întelege impactul acestui sistem de instruire trebuie cunoscut faptul că aportul

calculatorului este major, în procesul de căutarem regăsire si redare a informatie.

Produsele multimedia accesează direct sau prin ODBC (Object Data Base Conectivity)

baze de date complexe, poate integra aceste date în procesul dinamic al învătării, sau

poate initia căutari, în functie de subiectul care învată.

Cunostintele sunt deja structurate astfel încât permit regăsiri rapide, iar

conexiunile între acestea sunt implementate fizic sau latent, prin programe. Aceste

programe scriu un set de actiuni specifice fiecărei destinatii posibile, actiuni ce se

declansează atunci când conditiile din sursă sunt satisfăcute. Conexiunile de tip ancoră

din hypermedia, devin la îndemana oricui. O reoganizare dinamică, permanentă a

informatiei, care urmăreste evolutiile din mediu, asigură o învătare ancorată în cotidian,

într-un mod mai rapid, si mai eficient decât se realizează revizuirea unui manual tipărit.

În acelasi timp, libertatea navigatiei este foarte mare, sistemele hypermedia

permitând folsirea simultană a mai multor criterii de structurare si de navigare. La

parcurgerea unei cărti poate fi urmărit criteriul logicii domeniului, surprins prin

succesiunea capitolelor, sau ordinea alfabetică a conceptelor cheie. Cititorul trebuie să

comute pe o altă structură (căutare în indexul cărtii) în situatia clasică, în timp ce în cazul

unei cărti electronice, comutarea poate fi furnizată automat, printr-un sistem “hotword”.

Utilizatorul îsi poate alege singur traseul conform propriilor optiuni sau solicită

sistemului să îi propună un traseu corespunzător nivelului său de pregătire. Se poate astfel

vorbi de individualizarea învătării.

O altă caracteristică a acestor sisteme este faptul că asigură perceptia unui proces

în dinamica lui, fazele fiind însusite în succesiune logică, cu durată si sincronizările

specifice. Extrem de avantajos este si faptul că aceste sisteme noi de învătare utilizează

mecanisme de instruire deja verificate, evaluate si implementate, prin widget-uri.

Acestea alcătuiesc ceea ce, în cadrul produselor multimedia de creatie, este

desemnat prin modulul CBT (Computer Based Training), si anume:

· Instruirea prin corelarea cunostintelor, iplementata prin mecanisme drag &

drop, pentru a descoperi legăturile sau pentru a marca grafic, apartenenta unui concept la

o clasă;

· Generarea automată de chestionare de tip „matching quitz”;

· Mecanisme de căutare automată de index;

· Cuprins pe nivele selectabile de detaliere;

· Control pe tip limitat;

· Învătare prin încercări sau prin exemple – mecanise de tip show & try.

Toate acestea mecanisme apartin tehnologiei orientate pe obiect. Obiectele sunt

identificate generic (target, self, this) si sunt autocontinute; prin simpla lor copiere ele se

adaptează noului context. În acelasi timp aceste tehnologii prezintă un mare grad de

interactivitate, care este realizat prin stabilirea proprietătilor obiectelor de a fi sau nu

selectabile, de a avea sau nu caracteristici modificabile, oferind posibilitatea initierii sau

terminării fortate a unor actiuni în sistem.

Ele furnizează un sistem de abstractizare adecvat prezentării în tip real, cum ar fi

teleconferintele cu întrebări si răspunsuri în timp util, sistemele dispunând de functii de

sincronizare, de transfer în retelele de calculatoare. Ele oferă suport pentru învătământul

la distantă în vederea creării de centre specializate de instruire.

Sistemele multimedia pot fi utilizate practic ca si sisteme inteligente de instruire

care furnizează cunostinte dintr-un anumit domeniu de activitate, apelând la tehnici de

reprezentare si utilizare a cunostintelor, asigurând generarea explicatiilor si accesul la

regulile domeniului.

Mai mult, permit implementarea unor modele complexe de simulare, apropiinduse

de conceptul de întreprindere virtuală, caracterizată prin flexibilitate organizatională,

partajarea informatiilor, comandată la distantă. Modelele permit experimentarea

software-ului pentru managementul unei firme, contribuind la identificarea unor noi

modele de cooperare.