Biblioteca

Rolul Jocurilor Liber-Alese in Stimularea Creativitatii Copilului Prescolar

Valoare:

10 puncte*

Marime:

2.35Mb

Pagini:

125

Nota:
9 Rolul Jocurilor Liber-Alese in Stimularea Creativitatii Copilului Prescolar, 9 out of 10 based on 1 rating
Contine fisiere:

doc


Domenii:

Psihopedagogie


Profesor Indrumator / Prezentat Profesorului:

Otilia Clipa

* de la numai 4.38 Lei, cumparand puncte sau poti obtine puncte daca postezi documente (vezi detalii)
Orice document downloadat sau uploadat este adaugat in Biblioteca Mea

Fisiere arhiva: (1)

  • Rolul Jocurilor Liber-Alese in Stimularea Creativitatii Copilului Prescolar.doc
Vezi informatii descarcari anterioare

Din cuprins:
ARGUMENT 5
CAPITOLUL I JOCUL DOMINANTĂ A VÂRSTEI PREŞCOLARE ŞI FORMĂ DE ACTIVITATE ÎN CADRUL PROCESULUI DE DEZVOLTARE COGNITIVĂ ŞI STIMULARE A CREATIVITĂŢII 7
I.1. Literatura de specialitate despre joc 7
I.2. Jocul – activitatea fundamentală a copilului. Aspecte psihologice privind jocul 10
I.3. Jocul ca element central al formării şi dezvoltării intelectuale a copilului 15
I.4. Jocul – principala metodă şi procedeu instructiv – educativ utilizat în grădiniţă 21
CAPITOLUL II CREŞTEREA POTENŢIALULUI CREATIV – NEVOIE INDIVIDUALĂ ŞI CERINŢĂ SOCIALĂ 26
II.1. Creativitatea – spiritul timpului nostru 26
II.2. Identificarea creativităţii 28
II.3. Dimensiunile creativităţii 34
II.4. Specificul creativităţii la vârsta preşcolară 41
CAPITOLUL III CARACTERISTICI ŞI CERINŢE FAŢĂ DE ÎNVĂŢAREA PRIN JOC 48
III.1. Jocul – principala modalitate de învăţare 48
III.2. Jocul între realitate şi ficţiune 53
III.3. Importanţa amenajării spaţiului educativ în grădiniţă şi dezvoltarea imaginaţiei 56
CAPITOLUL IV METODELE DIDACTICE DE ACTIVARE ŞI DEZVOLTARE A POTENŢIALULUI CREATIV AL COPILULUI PREŞCOLAR 65
IV.1. Modalităţi de stimulare a potenţialului creativ 65
IV.2. Jocuri şi activităţi liber – creative la alegerea copiilor în ariile de stimulare 78
IV.3. Metode şi tehnici de stimulare a creativităţii folosite în activităţile de pictură şi desen 88
IV.4. Teste şi probe de evaluare a creativităţii 104
CONCLUZII 124
BIBLIOGRAFIE 126

Extras din document:

MOTTO:
„Legenda Meştereului Manole ne dezvăluie esenţa creaţiei. Creaţia este legea însăşi a vieţii spirituale a omului, atacul creaţiei este autotelic ca şi jocul: raţiunea sa de a fi se află în el însuşi.”
V. Pavelcu
ARGUMENT
Trăim într-o lume extrem de dinamică al cărei destin trebuie să ni-l asumăm, în numele trecutului acestei planete dar şi al viitorului care se prefigurează la orizont.
De aceea, astăzi la răscrucea dintre milenii, creativitatea constituie pentru omenire nu numai o mare speranţă dar şi o mare problemă. Opţiunea spre creativitate ţine de însăşi natura umană în ceea ce are ea mai nobil şi mai cutezător.
„Numai prin creaţie omul îşi poate oferi un răgaz în marea sa trecere” afirma Anca Munteanu în cartea sa „Incursiuni în creatologie” care a fost un simbol de lumină pentru tema aleasă de mine.
Creativitatea constituie una dintre cele mai importante valori umane, sociale, educaţionale. Rolul creativităţii în procesul culturii şi civilizaţiei este enorm iar în şcoala contemporană este prezentă o vie preocupare pentru educarea creativităţii.
În ceea ce priveşte grădiniţa, prezenţa imaginaţiei debordante la copil, a obligat întotdeauna educatoarele, pe mine personal, să ţin cont de acest aspect pentru că imaginaţia este miezul creativităţii.
Explozia informaţională la care asistăm şi în care suntem şi noi antrenaţi, ne determină la noi căutări, confruntări de noi mijloace prin care să facilităm dezvoltarea creativităţii copiilor, sporind astfel eficienţa procesului educativ.
Jocul este domeniul principal în care se manifestă şi se exersează imaginaţia, climatul psihologic cel mai favorabil al copilului preşcolar pentru a se forma armonios.
Forţele creative ale preşcolarului se formează şi se dezvoltă numai în climatul ludic şi de aici importanţa jocului în dezvoltarea creativităţii copilului preşcolar şi importanţa temei alese pentru ameliorarea şi dezvoltarea învăţământului preşcolar, a procesului de instrucţie.
Prin joc, copilul are posibilitatea de a-si spori cunoaşterea de sine, de a-şi statornici relaţia dintre el şi mediul înconjurător. Jocul este activitatea fundamentală a copilului, o expresie a activităţii efect efectuate spontan, din plăcere, încărcată de satisfacţii.
Metodele de investigaţie folosite în cercetare au fost:
• Metoda observaţiei,
• Experimentul psiho-pedagogic,
• Metoda anchetei (convorbirea şi chestionarul),
• Metoda analizei produselor activităţi,
• Metoda testelor, metoda bibliografică.
Lucrarea structurată pe patru capitole, defineşte în capitolul I noţiunea de joc, motivează această acţiune a copilului, selectează aspecte psihologice privind jocul şi stabileşte că jocul este element central al formării şi dezvoltării intelectuale a copilului preşcolar dar şi principala metodă şi procedeu instructiv-educativ utilizat în grădiniţă.
Capitolul II demonstrează că în perioada preşcolară imaginaţia se exprimă prin tot ce face copilul la toate activităţile, că profilul psihologic al vârstei preşcolare cuprinde multiple premise favorizante pentru cultivarea potenţialului creativ.
Capitolul III tratează pe larg mediul specific în care se refulează copilul – jocul – lumea imaginară, ficţiunea, care-i oferă largi posibilităţi de manifestare a creativităţii şi dezvoltă ideea de a se desfăşura activităţile ludice pe zone de interes amenajate funcţional şi estetic unde copilul se joacă, învaţă, munceşte sau se odihneşte.
Ultimul capitol argumentează prin modalităţile de stimulare a potenţialului creativ, prin alegerea ariilor de stimulare, ideea participării active şi conştiente a copilului la activităţi, atenţia fiind centrată pe copil, pe progresul lui.
Această lucrare este o clarificare în primul rând pentru mine şi poate şi pentru alte cadre didactice din învăţământul preşcolar în ceea ce priveşte modalităţile de a descoperii mereu copilul în noutatea şi „ineditul” personalităţii sale, de a acţiona creator în favoarea sa.
Lucrările de specialitate pe care le-am consultat mi-au fost de un real folos, m-au ajutat sa-mi realizez cercetarea şi în sufletul meu mi-a întărit ideea de a continua cu preocuparea pentru copil - care este prima piatră de hotar pe care se construieşte activitatea didactică.
Am citit multe cărţi, lecturi generale şi bine documentate în problematica temei care m-a preocupat, căutând să realizez o legătură între joc, creativitate, climat creativ şi ariile de stimulare – unde accentul cade pe copil, pe particularităţile individuale ale acestuia, pe potenţialitatea sa.
Cunoscând copilul şi preferinţele acestuia, programa devine un instrument viabil în mâna educatoarei, ea contribuind la înlăturarea stereotipei, la creşterea valorică reală a activităţilor, la asigurarea climatului afectiv reconfortant pentru a da frâu liber imaginaţiei şi înclinaţiilor sale fireşti.
CAPITOLUL I
JOCUL: DOMINANTĂ A VÂRSTEI PREŞCOLARE ŞI FORMĂ DE ACTIVITATE ÎN CADRUL PROCESULUI DE DEZVOLTARE COGNITIVĂ ŞI STIMULARE A CREATIVITĂŢII
I.1 LITERATURA DE SPECIALITATE DESPRE JOC
Pentru a înţelege întregul proces de formare a omului, trebuia să avem în vedere predominanta uneia din cele trei activităţi principale desfăşurate de fiinţa umană: jocul, învăţătura şi munca. Acestor trei activităţi le corespund si trei mari trepte evolutive care se exprimă cronologic prin:
- Treapta preşcolară (3 – 7 ani);
- Treapta şcolarităţii (7 – 18, 19 ani);
- Treapta tinereţii (18, 19 – 21, 22 ani).
În viaţa de fiecare zi a copilului, jocul ocupă un rol important deoarece jucându-se copilul îşi satisface nevoia de activitate, de a acţiona cu obiecte reale sau imaginare, de a se transpune în diferite roluri şi situaţii care îl apropie de realitatea înconjurătoare.
„Ce este jocul şi de ce se joacă copiii?” – sunt întrebări pe care şi le-au pus oamenii de ştiinţa cu mai bine de un secol în urmă. În acest sens literatura psihopedagogică dispune de numeroase lucrări consacrate jocului.
„Prin joc copilul reuşeşte să cunoască lumea înconjurătoare şi să se integreze în societate. Caracterul colectiv al jocului permite stabilirea de relaţii sociale între copii, schimburi de cunoştinţe, trăirea unor game bogate de stări afective, dezvoltarea stăpânirii de sine şi a curajului, a iniţiativei şi a supunerii”.


    Documente similare:
    Preview document similar
    Imbogatirea si Actizarea Vocabularului prin Activitatile de Tip...
    Proiectul contine 96 pagini in format doc cu o marime totala de 181.68 KB.
    Preview document similar
    Relatia dintre Stilul Educational Parental si Dezvoltarea...
    Proiectul contine 139 pagini in format doc cu o marime totala de 184.2 KB.
    Preview document similar
    Bazele Pshiopedagogice ale Stimularii Creativitatii Copiilor...
    Licenta contine 111 pagini in format doc cu o marime totala de 6.8 MB.
    Preview document similar
    Dezvoltarea Creativitatii Elevilor prin Activitati Extracuriculare
    Referatul contine 3 pagini in format doc cu o marime totala de 769.82 KB.
    Preview document similar
    Stimularea Dezvoltarii Psihomotricitatii prin Joc
    Licenta contine 64 pagini in format doc cu o marime totala de 93.1 KB.
    Preview document similar
    Formarea pentru Autocunoastere si Dezvoltare Personala
    Proiectul contine 15 pagini in format doc cu o marime totala de 17.52 KB.
    Carti recomandate:
    Maria Cristea
    Integrarea educatiei plastice in ansamblul procesului de invatamant inca de la varsta prescolara urmareste formarea treptata a deprinderii copiilor de a se exprima cu ajutorul elementelor de limbaj plastic, de a pricepe, judeca si crea frumosul in arta si prin arta. Lucrarea de fata le propune cadrelor didactice sa urmareasca "inovatia"... citeste tot
    Tatiana Tapalaga
    Educatia care se realizeaza intr-un cadru institutionalizat apartine societatii si de multe ori societatea se considera a fi mai importanta decit oamenii care o compun. Pentru a supravietui societatea indeamna la conformism, la imitatie blocand astfel creativitatea. Natura ne-a creat unici iar maiestria noastra ca educatori consta in a gasi... citeste tot
    Maria Matasaru
    Lucrarea Proiectarea didactica in invatamantul prescolar se autopropune ca un instrument de lucru alternativ pentru educatoare, ca un ghid pentru practica educationala inovatoare, in acord cu principiile proiectarii si organizarii curriculare a invatarii. In ultimii 10 ani se incearca promovarea unui invatamant centrat pe aspectul formativ al... citeste tot