Analiza și Perspectiva Serviciilor de Învățământ

INTRODUCERE

Cele mai multe definitii enunta una sau mai multe caracteristici ale serviciilor care le diferentiaza de produsele tangibile.Alte definitii pun accentual pe utilitatile, avantajele sau satisfactiile produse de activitatile de servicii sau pe schimbarile determinate de acestea asupra bunurilor, persoanelor sau relatiilor sociale.Exista si definitii negative ale serviciilor, care le definesc prin ceea ce de fapt nu sunt(prin excludere).

Totusi doua mari definitii ale serviciilor sunt: cea potrivit dictionarului care afirma faptul ca serviciul este un avantaj sau satisfactie furnizata de intreprinderi sau de Stat publicului (transport, cercetare, munca menajera, consultatie medicala sau juridica, etc …), in opozitie cu ceea ce insemana bun si o definitie economica care zice ca serviciul este orice activitate care contribuie la procurarea de catre indivizi sau colectivitati a unei valori de utilizare, fara a se realiza vanzari de bunuri material.

In tara noastra, sectorul serviciilor apare in statistici ca fiind “in curs de dezvoltare” nu numai in comparatie cu tarile dezvoltate, cu economie de piata stabila, ci si fata de tarile vecine, foste socialiste, impunanadu-se reconsiderarea rolului acestui sector in strategia dezvoltarii economice.

Serviciile oferite de invatamant se incadreaza in sectorul tertiar al economiei, alaturi de aceastea fiind incadrate si comertul, serviciile oferite de hoteluri si restaurante, serviciile de asistenta medicala si sociala, transport, comunicatii.

Calitatea invatamantului masoara deci gradul de adecvare a caracteristicilor serviciului si ale prestarii de serviciu la cerintele societatii (reprezentate de agentii economici, dar si de parinti si, mai ales, de elevi / studenti - ca principali beneficiari ).

Importanta serviciilor de invatamant se remarca in mai multe directii: ocuparea fortei de munca prin locurile de munca furnizate acestea reprezentand o solutie pentru somaj; prin oferirea unei educatii superioare tinerilor si pregatirii acestora; aportul adus la crearea PIB-ului si la cresterea veniturilor nationale.

Capitolul I – Analiza evolutiei serviciului de invatamant

in perioada 2003-2007

Pentru a analiza serviciile de invatamant vom utiliza indicatorii absoluti, indicatorii relativi si indicatorii medii.

Tabel 1.1 – Evolutia populatiei ocupate in serviciile de invatamant

Anii Indicatori absoluţi

(mii persoane) Indicatori relativi (%) Indicatorii medii

De nivel Modificări absolute Indicele dinamicii Ritmul de creştere Calculaţi din valori absolute Calculaţi din valori relative (%)

Valori

Yi i/1 i/i-1 Ii/1 Ii/i-1 Ri/1 Ri/i-1

2003 420 0 - 100 - 0 - 427 2.25 100.53 0.53

2004 430 10 10 102.38 102.38 2.38 2.38

2005 430 10 0 102.38 100 2.38 0

2006 426 6 -4 101,42 99.06 1.42 -0.94

2007 429 9 3 102.14 100.7 2.14 0.7

Sursa:*** Anuarul Statistic al Romaniei, 2008, Ed INS, Bucuresti, 2009

In perioada 2003-2007 populatia ocupata in serviciile de invatamant a fost in medie 427 mii persoane, modificarea medie anuala a fost de 2.25 mii persoane, iar indicele mediu al dinamicii a fost 100.53 .Tot in aceasta perioada s-a inregistrat o crestere numerica a acestei populatii (exceptie facand perioada 2004-2005 cand valoarea ramane constanta si perioada 2005-2006 cand valoarea a scazut). Ritmul mediu de crestere din anul 2007 fata de anul 2003 a fost de 0.53%.

Conform tabelelor şi rezultatelor înregistrate în urma calculelor, nivelul populaţiei ocupate în această categorie de servicii, şi anume a serviciilor de învăţământ, prezintă o fluctuaţie de la un an la altul astfel:

o În anul 2004 are loc o crestere a populaţiei cu 10 mii persoane, ceea ce înseamnă că a crescut de 1.0238 ori, cu un ritm de 2.38% faţă de anul 2003