Discplina în sala de curs

1.DESCRIEREA DISCIPLINEI

Pentru fundamentarea introductivă a noţiunilor asupra proiectării şi realizării

conducerii şcolii orientată spre dezvoltare, evoluţie, inovare, este necesară abordarea componentelor managementului şcolar. Componentele principale ale managementului general ca ştiinţă şi cel şcolar ca disciplină particulară cu un caracter interdisciplinar specific (teoria ce reflectă ideile, obiectivele, elementele, conceptele, principiile care definesc domeniul conducerii, metodologia ce abordează metodele, procedeele de cunoaştere, de cercetare a domeniului, dar şi de acţiune specifică; tehnologia managerială; practica ce adaptează elementele teoretice la condiţii concrete, existente într-o unitate şcolară sau în mai multe, similare etc.) vor fi studiate şi aprofundate în limita timpului disponibil din cadrul orelor de curs.

Obiective:

- prezentarea teoriilor ce reflectă în forma generalizată ideile, obiectivele, elementele,

conceptele, principiile care definesc domeniul conducerii;

– pregătirea studenţilor pentru conducerea de tip participativ, orientată spre dezvoltare

institutională, evoluţie, inovare;

– se va insista pe cadrul general de abordare a problemelor conducerii şcolii, subliniind

strategii pentru a imprima caracterul ştiinţific al activităţii manageriale.

Managementul clasei de elevi reprezintă abilitatea profesorului de a planifica şi organiza activitatea didactică astfel încât să asigure un climat favorabil învăţării, să prevină comportamentul distruptiv şi să gestioneze eficient situaţiile de criză educaţională.

INTRĂM ÎN ŞCOALĂ CA SĂ IEŞIM MAI BUNI, MAI COMPETENŢI

Şcoala este un loc în care toţi elevii trebuie să se simtă la fel ca şi acasă, prin asigurarea unui climat de siguranţă fizică şi psihologică favorabil dezvoltării personalităţii ca întreg, încurajând disciplina. Şcoala are ca scop pregătirea elevului pentru viaţă, pentru o lume în continua schimbare, pentru ca fiecare elev să-şi găsească propriul loc şi menirea socială, pe lângă toate acestea şcoala mai trebuie să aibă şi un rol de iniţiere, susţinere şi de catalizator al comunităţii, de continuator al tradiţiilor locale.

O şcoală de calitate este văzută de profesori şi părinţi ca fiind locul unde elevul este disciplinat de către profesorul – dascăl, care se sacrifică pentru educaţia acestora.

2. EDUCAREA ÎN SPIRITUL DISCIPLINEI

Într-o lume invadată de violenţă şi de agitaţie, de incertitudine şi de stress, educarea elevilor în spiritul disciplinei şi a unei vieţi echilibrate, armonioase ar trebui să devină o prioritate a şcolii, a familiei şi a societăţii.

Disciplina este un mod de comportare, rezultat al interiorizării cerinţelor sociale adresate şi impuse continuu din exterior. Educarea în spiritul disciplinei presupune formarea conştiinţei disciplinate – elevii înţeleg şi sunt convinşi de necesitatea îndeplinirii regulilor de comportament – şi a conduitei disciplinate – respectiv a unor deprinderi şi obişnuinţe rezultate din practicarea consecventă a normelor sociale şi individuale.

Procesul de învăţământ constituie mijlocul principal de educare a disciplinei conştiente, atât prin conţinut, cât şi prin organizarea şi desfăşurarea sa. Tematica lecţiilor oferă multiple posibilităţi de cunoaştere şi înţelegere a regulilor de comportare, prin intuirea modelelor întruchipate de diferite personaje sau persoane, prin necesitatea respectării anumitor dispoziţii şi cerinţe care, repetându-se, vor conduce la stabilirea deprinderilor şi obişnuinţelor, cum ar fi: efectuarea sistematică a temelor, păstrarea liniştii, a curăţeniei, anunţarea dorinţei de a răspunde prin ridicarea a două degete, punctualitatea, respectarea regulilor jocurilor.