Biblioteca

Abandonul Scolar

Valoare:

5 puncte *

Marime:

28,75 Kb

Pagini:

16

Nota:
8Abandonul Scolar, 8 out of 10 based on 1 rating
Contine fisiere:

doc


Domenii:

Psihopedagogie


Profesor Indrumator / Prezentat Profesorului:

Popescu Ioana

* de la numai 2.05 Lei, cumparand puncte sau poti obtine puncte daca postezi documente (vezi detalii)
Orice document downloadat sau uploadat este adaugat in Biblioteca Mea
Vezi informatii descarcari anterioare

Extras din document:

CAPITOLUL 1
CAPITOLUL 1
ASPECTE GENERALE PRIVIND ABANDONUL ŞCOLAR
Prin abandon şcolar se desemnează, în general, ansamblul comportamentelor care încalcă sau trangresează normele sau valorile şcolare. Aşadar, devianţa şcolară va include totalitatea conduitelor care se abat de la normele şi valorile care reglementează mediul şcolar. Ele sunt precizate în regulamentele şcolare şi în cele de ordine interioară. Conduitele deviante ale profesorilor alcătuiesc o categorie distinctă, ele exercită o anumită influenţă asupra dinamicii devianţei şcolare dar nu voi face referire la acestea in cadrul lucrării.
1.1. Teorii explicative ale abandonului şcolar
1.1.1. Abordarea psihosocialã
Considerã cã persoanele care au abandonat şcola diferã de cele ale persoanelor care şi-au continuat studiile datoritã trãsãturilor de personalitate diferite. Când vorbim de educaţie vorbim de rolul motivaţiei, inteligenţei, imaginii de sine ce influenţeazã procesul învãţãrii. În acest caz , vorbim de acele persoane care considerã urmarea cursurilor şcolare „ o pierdere de timp“. A urmărit să demonstreze că aceia care abandonează şcoala diferă de cei care-şi finalizează studiile în ceea ce priveşte unul sau mai multe atribute psihosociale sau trăsături de personalitate; numeroase studii din această fractură au investigat rolul motivaţiilor, inteligenţei, imaginii de sine şi agresivităţii în decizia de a abandona şcoala.
1.1.2. Perspectiva interacţionistã
Se referã la interacţiunile care au loc între carateristicile individuale ale elevului şi cele ale mediului educaţional. În momentul în care apar anumite disfuncţionalitãţi în interacţiunea dintre cele douã medii poate determina abandonul şcolar. Abandonul este considerat a fi rezultatul unei interacţiuni personale insuficiente cu ceilalţi membrii ai colectivitãţiide exemplu, elevul nu poate ţine pasul cu materia predatã.
1.1.3.Teoria constrângerii externe
Afirmã cã abandonul şcolar nu este numai un efect al sãrãciei populaţiei, dar şi ca o consecinţã a presiunii factorilor de mediu pe care individul nu îi poate controla. În consecinţã, abandonul şcolar este determinat atât de factori psihosociali cât şi de factori externi ce acţioneazã asupra individului. Un exemplu de factor extern poate fi cel al lipsei unitãţilor şcolare în anumite comune sau sate, acestea aflându-se la distanţe foarte mari ce împiedicã elevul sã meargã. Un alt exemplu de factor extern ce nu poate fi controlat, în situaţia din România curentã ce înregistreazã multe consecinţe grave, printre care şi abandonul şcolar este reprezentat de inundaţiile ce au cuprins ţara.
Între aceşti factori, care au un început deosebit asupra menţinerii elevilor în şcoala, se
numară factorii de sanatate şi obligaţiile profesionale şi familiale. Dacă acceptăm că perspectiva interacţionistă o subsumeaza pe cea psihosocială, paradigma abandonului şcolar se va baza pe două componente: una localizează forţele ce promovează abandonul în contextul educaţional, punând accentul pe lipsa unei interacţiuni sociale satisfacatoare în cadrul instituţiei şcolare, din cauza anumitor caracteristici psihosociale ale elevului; cealaltă consideră mediul extraşcolar un factor determinant al abandonului, părăsirea şcolii fiind un răspuns la conflictul între obligaţiile nonşcolare şi cele şcolare.
1.1.4. Teoria excluderii
Considerã cã principalul actor determinant al abandonului şcolar este chiar şcoala prin politicile care le promoveazã, anumite practici şcolare, cum ar fi: exmatricularea fãrã drept de înmatriculare în instituţia respectivă sau eliminarea temporarã din instituţia de învãţãmânt. Toate aceste aspecte descurajeazã elevul în procesul învãţãrii, ajungându-se la stigmatizarea şi marginalizarea elevului.
Dezangajarea se referă la procesul prin care atât şcoala cât şi elevul manifestã dezinteres unul faţã de altul. Dezangajarea are loc prin scãderea investiţiei afective, intelectuale, materiale a elevului faţã de mediul şcolar. Însã în ziua de astãzi putem vorbi şi de lipsa implicãrii profesorilor în procesul educativ în mediul rural, tocmai prin lipsa cadrelor didactice calificate.
1.1.5. Perspectiva sistemică
Se foloseşte această perspectivă deoarece se urmareşte menţinerea unei cercetări pe dinamica interacţiunii dintre mai multe sisteme care afecteaza comportamentul elevilor.
Sistemul cu risc de abandon şcolar cuprinde mai multe subsisteme: familial, şcoala, personalitatea. Între aceste elemente trebuie să existe o relaţie de simboliză. Fiecare componentă este la un anumit nivel şi într-o anumită masură afectata de toate celelalte. De exemplu dacă copilul în familie este bătut, el nu va fi atent la şcoala, nu îşi va face temele , va fi neglijat si reticent, se va închide în el, nu mai comunică
1.1.6. Perspectiva puterii
Această perspectivă se bazează pe forţele elevului în procesul de schimbare. Se urmăreşte valorificarea resurselor deja existente sau descoperirea altora noi pe baza cărora să se producă schimbarea. Reducerea abandonului şcolar este posibil prin găsirea unor resurse ca de exemplu înlesnirea comunicării părinţi-şcoală, părinţi-copil, valorificarea capacităţilor intelectuale ale copilului sau abordarea unor metode didactice potrivite fiecărei personalităţi a copilului.
1.1.7.Practica bazată pe teoria behavioristă
Presupune ajutorarea familiei copilului, elevului sau caderelor didactice să înveţe noi comportamente şi să înlăture comportamentele supărătoare. Putem întări stima de sine a copilului prin lauda lui atunci când obţine rezultate şcolare mai bune atât de părinţi cât şi de profesori în faţa clasei. Acordarea diferitelor premii în domenii în care elevii manifestă interes. Astfel copilul îşi va mări comportamentul pentru care este recompensat şi va renunţa la cel care nu este recompensat sau pedepsit.


    Documente similare:
    Preview document similar
    Centru de Zi pentru Copii Aflati in Posibil Abandon Scolar
    Proiectul contine 11 pagini in format doc cu o marime totala de 19.18 KB.
    Preview document similar
    Ghid Practic Pentru Orele de Consiliere
    Proiectul contine 54 pagini in format doc cu o marime totala de 131.52 KB.
    Preview document similar
    Violenta Scolara
    Proiectul contine 38 pagini in format doc cu o marime totala de 53.67 KB.
    Preview document similar
    Modalitati de Manifestare, Prevenire si Combatere a Agresivitatii ...
    Proiectul contine 32 pagini in format doc cu o marime totala de 51.67 KB.
    Preview document similar
    Relatia Profesor Elev si Inadaptarea Scolara
    Proiectul contine 64 pagini in format doc cu o marime totala de 250.52 KB.
    Preview document similar
    Abandonul Scolar o Problema Sociala
    Proiectul contine 19 pagini in format doc cu o marime totala de 33.95 KB.
    Carti recomandate:
    Scrisa de Nicolas Werth
    Pe ,,Insula canibalilor" au fost deportate 6.000 de ,,elemente socialmente daunatoare". Izolati in aceasta insula pustie, Nazino, pierduta in mijlocul fluviului Obi, debarcati fara provizii, fara unelte, dezbracati in gerul sfarsitului de iarna siberiana, deportatii au suferit de foame pana cand, in cele din urma, s-au devorat unii pe altii. ... citeste tot
    Scrisa de Christina Dodd
    Lady Charlotte Dalrumple, Pamela Lockhart si Hannah Setterington sunt hotarate sa-si ia destinul in propriile maini si sa nu mai depinda de o eventuala casatorie pentru a-si asigura confortul financiar ori implinirea sufleteasca. Astfel ia nastere prima Scoala a Guvernantelor, o institutie ce isi propune sa ofere personal calificat parintilor ... citeste tot