Curs IAC

I. Rolul computerului în activitatea de predare-învăţare

Evoluţia ştiinţei şi tehnicii a luat un mare avânt, mai ales în ultimele decenii, fapt care s-a reflectat şi în procesul de învăţământ. Acum câţiva ani, calculatorul era perceput ca un instrument de lucru pentru domeniile tehnice, o modalitate de prelucrare mult mai uşoară şi mult mai rapidă a datelor. După acest moment, computerul a devenit un mijloc de informare şi de comunicare, (mai ales după extinderea reţelei Internet). Teoreticienii procesului de învăţământ nu au putut rămâne indiferenţi la o astfel de resursă.

Avantajele folosirii calculatorului în sistemul de învăţământ sunt multiple şi constă într-o imensă cantitate de informaţii care pot fi accesate, în rapiditatea şi exactitatea operaţiilor efectuate, în posibilitatea de a oferi diverse reprezentări obiectelor, proceselor şi fenomenelor, în capacitatea computerului de a comunica în mod interactiv cu profesorul sau cu elevul.

Utilizarea calculatorului în procesul de învăţământ se poate face în cadrul lecţiilor de predare de cunoştinţe noi, pentru evaluarea cunoştinţelor sau pentru aplicarea, consolidarea şi sistematizarea cunoştinţelor dobândite anterior. Cu toate că, la început, utilizarea calculatorului în procesul instructiv-educativ se limita la acumularea de informaţii şi la evaluarea nivelului de asimilare a acestora, în ultimul timp, au început să apară soft-uri complexe care pun accentul pe însuşirea activă a cunoştinţelor, care stimulează gândirea şi imaginaţia punându-l pe elev să rezolve diverse probleme şi eliberând-ul de rutina cu care era obişnuit în activitatea de învăţare. Acest lucru şi-a pus amprenta asupra activităţii de învăţare din punct de vedere cantitativ dar şi calitativ.

II. Instruirea asistată de calculator

Unii teoreticieni consideră instruirea asistată de calculator ca fiind o metodă didactică de raţionalizare a predării şi învăţării. Raţionalizarea presupune organizarea învăţării sub formă de algoritmi sau o structurare riguroasă a conţinutului şi a operaţiilor de învăţare, o succesiune bine stabilită a conţinuturilor şi activităţilor, condiţionarea însuşirii unor elemente noi de altele anterioare, evitarea informaţiilor şi operaţiilor inutile, evitarea greşelilor, răspunsuri precise.

În acelaşi timp, putem privi instruirea asistată de calculator ca fiind un domeniu distinct în cadrul ştiinţelor pedagogice, deoarece îşi propune o abordare novatoare a activităţilor de predare şi învăţare, urmărind însuşirea de cunoştinţe, formarea de priceperi şi deprinderi prin interacţiunea dintre elev şi calculator, prin aparenta lipsă a profesorului.

Instruirea asistată de calculator constă într-o varietate de experienţe didactice care are calculatorul ca suport tehnic (componenta hardware a unui computer) şi ca suport informaţional (componenta software a calculatorului).

Calculatorul poate fi privit ca un al treilea personaj, alături de profesor şi colectivul de elevi, cu rolul de a contribui la găsirea unor soluţii de eficientizarea a procesului didactic.

Prezenţa profesorului în momentul aplicării instruirii asistate de calculator este discretă, dar esenţială. Cadrul didactic este cel care, ghidându-se după experienţa şi cunoştinţele sale, stabileşte momentul şi modul în care se face uz de această metodă. Rolul profesorului nu poate fi suplinit de calculator, echipamentul electronic fiind doar un mijloc prin care educatorul îşi poate etala măiestria în activitatea la catedră.

Prin utilizarea instruirii asistate de calculator, profesorului i se oferă un răgaz de timp care poate fi utilizat pentru organizarea activităţilor didactice, structurarea conţinuturilor, alegerea metodelor şi mijloacelor cele mai adecvate, sau pentru propria perfecţionare.

Pentru a putea folosi în mod eficient instruirea asistată de calculator trebuie să fie îndeplinite simultan următoarele cerinţe:

- Instituţiile de învăţământ trebuie dotate cu echipamentele hard şi soft necesare;

- Profesorul trebuie să-şi însuşească metoda instruirii asistate de calculator, ca o alternativă la metodele clasice de predare, învăţare şi evaluare;

- Trebuie cunoscute avantajele şi limitele utilizării acestei metode didactice, precum situaţiile în care se impune utilizarea sa în locul metodelor clasice de predare-învăţare;

- Introducerea noilor tehnologii în procesul de învăţământ ar fi trebuit să fie precedată de formarea cadrelor didactice pentru ca acestea să poată să utilizeze calculatorul şi a programele software specifice fiecărei discipline;

- Fiecare profesor trebuie să cunoască programele software specifice pentru disciplinele care le predă;

- Cadrele didactice trebuie să cunoască principiile de alcătuire a programelor pe calculator pentru educaţie;

- Profesorii trebuie să facă analiza direcţiilor de cercetare pe plan naţional şi internaţional a instruirii asistate de calculator.