Didactică

1. Didactica domeniului si integrarea curriculara

1. invatamantul in ansamblul sau, pe toate treptele de scolaritate - didactica generală, vizeaza construirea conceptelor si teoriilor; poate fi folosita de toate cadrele didactice.

2. procesul de de invatamant din perspectiva pedagogică a predarii si invatarii obiectelor de studiu- didactica specială sau metodica: ramura pedagogică interdisciplinara care reprezinta aplicarea didacticii la predarea unei anumite discipline de invatamant

DELIMITĂRI CONCEPTUALE

3. autoinstruirea autodidaxia (autoinvatare) implica analiza si evaluarea practicilor, tehnicilor si metodelor autoeducatiei si ale autoinstructiei, ca preocupari intentionale, organizate, ale celor care se cultiva in afara scolii (tineri si adulti)

4. didactica adultilor studiaza conducerea si organizarea procesului de invatamant pentru adulti: personalitatea adultilor, invatarea la adultii aflati in procesul de invatamant, formele de instruire, principiile didactice aplicate la conditiile socio-culturale, relatia educator-educat

DELIMITĂRI CONCEPTUALE

2. Disciplinaritatea, interdisciplinaritatea, transdisciplinaritatea si integrarea curriculara

Lucrand in perechi identificati minim trei caracteristici ale relatiei dintre didactica generală si didacticile speciale (metodici).

Disciplinaritatea, interdisciplinaritatea, transdisciplinaritatea si integrarea curriculara

Caracteristici ale relatiei dintre didactica generala si didacticile speciale:

- didactica generală orienteaza metodicile in descoperirea si rezolvarea unor probleme specifice disciplinei;

- constituie baza teoretica a metodicii;

- este o relatie reciprocă, nu una ierarhica;

- se bazeaza pe cooperare egala si constructiva;

- sunt necesare una celeilalte;

STATUT INTERDISCIPLINAR

Disciplinele studiate in scoala apartin unor domenii fundamentale de stiinta si cultura

disciplinaritate (proces dinamic de producere a noii cunoasteri despre un obiect cunoastere de dragul cunoasterii, rupta de contextul social)

- solutia pentru a rupe conceptia traditionala despre discipline separate: integrarea cunoasterii in curriculum

- scop: realizarea de conexiuni intre diferitele domenii de manifestare ale culturii prin gruparea disciplinelor- tendinta importantă a invatamantului actual

Disciplinaritatea, interdisciplinaritatea, transdisciplinaritatea si integrarea curriculara

consecinta: aparitia unor moduri de cunoastere complementare celei disciplinare:

pluridisciplinara

interdisciplinara

transdisciplinara