Instruire diferențiată - metode și procedee

Curs
9.5/10 (4 voturi)
Domeniu: Pedagogie
Conține 1 fișier: docx
Pagini : 63 în total
Cuvinte : 20178
Mărime: 129.74KB (arhivat)
Cost: Gratis

Extras din document

TEMA 1

INSTRUIREA DIFERENŢIATĂ – METODE, TEHNICI ŞI RESURSE

I. Instruirea diferenţiată, de la teorie la practică

Raţiunile pentru care instruirea trebuie să se realizeze diferenţiat au resorturi în genetica umană şi în psihologie. Fiecare individ este unic, prin genotipul moştenit (zestrea genetică), dar şi prin particularităţile psiho- sociale care construiesc personalitatea umană. Pornind de la această premisă a unicităţii, educaţia trebuie să conţină o componentă diferenţiată.

Pentru o clarificare terminologică exactă, vom face diferenţa între câteva concepte care vor reliefa, în final, avantajele instruirii diferenţiate: individualizarea, diferenţierea şi discriminarea instruirii.

Individualizarea instruirii, adaptarea şi aplicarea unui demers didactic la situaţii particulare ale elevului, presupune capacitatea cadrului didactic de a aproiecta şi realiza activităţi didactice educative în funcţie de particularităţi individuale bio- psiho- socio- culturale ale fiecărui elev, o adaptare continuă a procesului didactic la trăsături individuale, cunoscute foarte bine în prealabil. Individualizarea instruirii este, cu siguranţă, forma cea mai veche de organizare a învăţării, bazată pe relaţia directă dintre subiect şi obiect. Este anterioară instruirii organizate pe clase şi lecţii, prin care fiecare profesor lucrează cu un elev, în funcţie de ritmul şi particularităţile acestuia. aDacă nu ar fi cronofagă şi extrem de costisitoare, individualizarea instruirii ar fi strategia ideală prin care obiectivele pedagogice sunt puse în relaţie cu nevoile individuale de formare, proiectul didactic este adaptat condiţiilor obiective şi subiective de organizare, metodele de predare- învăţare sunt în concordanţă cu particularităţile inteligenţei şi emotivităţii elevului. Prin individualizare se poate valorifica la maxim potenţialul şi interesul fiecărui elev, se pot crea demersuri eficiente de atingere a obiectivelor învăţării, se poate regla procesul pe baza observaţiilor sistematice şi consistente referitoare la achiziţiile elevului. În esenţă, individualizarea instruirii presupune un ritm unic de învăţare, modalitate personalizată de acţiune, ancorare în cunoştinţe achiziţionate anterior, selectarea unor conţinuturi adecvate la nivel individual, mijlocare de instruire din care elevul poate alege ceea ce îl face mai eficient. aFormele în care individualizarea instruirii este eficientă sunt, în principal trei: învăţământul particular (cu meditator individual), programe compensatorii (utilizate în cazul elevilor cu cerinţe educative speciale/ a elevilor cu performanţe înalte) şi tratamentul pedagogic individual. Luând în calcul nu doar raţiuni de ordin economic, care fac imposibilă generalizarea individualizării instruirii, pericolul izolării elevului, a anulării cooperării, interacţiunii, socializării şcolarului, face ca diferenţierea instruirii să fie soluţia prin care procesul instructiv- educativ este cu adevărat eficient.

Diferenţierea instruirii constă în „adaptarea acţiunii instructiv-educative la particularităţile psiho- fizice ale fiecărui elev în parte pentru a asigura o dezvoltare integrală optimă şi o orientare eficientă a aptitudinilor proprii, cu scopul integrării creatoare în activitatea socială” (Dicţionar de pedagogie). Adăugându-i-se şi componenta relaţională, foarte importantă în dezvoltarea personalităţii elevului, diferenţierea instruirii cunoaşte câteva forme:

- Folosirea sarcinilor diferenţiate în micro-grupuri eterogene în clasa de elevi (oferirea de sarcini diferite, în funcţie de particularităţile individuale sau oferirea aceloraşi sarcini, dar cu indicatori de eficienţă şi performanţă diferiţi);

- Folosirea de sarcini diferenţiate în micro-grupuri omogene în funcţie de performanţă (oferirea de sarcini de lucru care să corespundă particularităţilor elevilor din micro- grup)

- Interînvăţarea în microgrupuri eterogene (activităţi de tip peer education)

- Programe compensatorii de recuperare şi de îmbogăţire (destinate elevilor pentru obţinerea de performanţe înalte şi/ sau elevilor cu nevoi educative speciale)

- Interînvăţarea în microgrupuri fals-eterogene (activităţi - schimburi de experienţă între elevi cu capacităţi comparabile).

Toate aceste forme de organizare a instruirii diferenţiate vor fi parcurse pe rând în capitolele următoare ale suportului de curs.

Dacă aceste prime două forme de organizare a instruirii sunt justificabile din apunct de vedere pedagogic, discriminarea în educaţie reprezintă o formă condamnabilă, generată ca exagerare a unei dintre cele de mai sus. Discriminarea presupune, la rândul ei, mai multe forme de organizare, unele dintre ele având, desigur adepţi printre pedagogi sau reprezentând anumite tendinţe în epoci diferite. Din cadrul formelor îmbrăţişate în pedagogii diferite fac parte şcolile şi clasele de elită, constituite pe criterii elitiste, care csasi- elimină eterogenitatea din cadrul unui colectiv, iar din categoria celor mai puţin aprobate sunt discriminările pe bază de sex, rasă, condiţie economică etc.

Preview document

Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 1
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 2
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 3
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 4
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 5
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 6
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 7
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 8
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 9
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 10
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 11
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 12
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 13
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 14
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 15
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 16
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 17
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 18
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 19
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 20
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 21
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 22
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 23
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 24
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 25
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 26
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 27
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 28
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 29
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 30
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 31
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 32
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 33
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 34
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 35
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 36
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 37
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 38
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 39
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 40
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 41
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 42
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 43
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 44
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 45
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 46
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 47
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 48
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 49
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 50
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 51
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 52
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 53
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 54
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 55
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 56
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 57
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 58
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 59
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 60
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 61
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 62
Instruire diferențiată - metode și procedee - Pagina 63

Conținut arhivă zip

  • Instruire Diferentiata - Metode si Procedee.docx

Alții au mai descărcat și

Portofoliu Modul Psihopedagogic

INTRODUCERE A. Importanţa şi actualitatea temei Este bine ştiut că progresul şi reuşita în educaţie nu pot veni decât sub influenţa pozitivă a...

Modalitati de Activizare, Diferentiere si Individualizare a Elevilor la Lectiile de Matematica

INTRODUCERE IMPORTANŢA MATEMATICII CA ŞTIINŢĂ ” Între ştiinţă şi viaţă există o legătură indestructibilă… cu cât ştiinţa slujeşte viaţa, cu atât...

Modalități de diferențiere și individualizarea activității instructiv-educative

INTRODUCERE “Copilul nu se naşte nici bun, nici rău din punct de vedere intelectual, ca şi din punct de vedere moral, ci stăpân al destinului său”...

Intervenții psihopedagogice asupra copilului supradotat

Astăzi persistă în psihologie întrebarea dacă inteligența este capacitatea generală de achiziție a cunoștinţelor, de rațiune și rezolvare de...

Relatia Joc–Invatare la Varsta Prescolara

I. INTRODUCERE Cereintele mereu crescande ale societatii contemporane impun invatamantului actual sarcini importante care sa determine cresterea...

Cercetare - curriculumul școlar

1. Obiective si ipoteze Activitatea de predare, la fel ca şi cea de învăţare sunt fundamentale în dezvoltarea viitoare a elevilor. După Anca Dragu...

Aspecte Științifico-metodice în Predarea Citirii și Scrierii în Clasa I

ARGUMENT Procesul formǎrii deprinderilor de citire şi scriere este deosebit de complex, deoarece înseşi aceste deprinderi sunt foarte complexe....

Analiza impactului unor politici europene ale educației asupra învățământului românesc

La început, Uniunea Europeană nu avea o politică comunitară educațională. Politicile educaționale erau de competența statelor membre ale Uniunii...

Te-ar putea interesa și

Portofoliu Modul Psihopedagogic

INTRODUCERE A. Importanţa şi actualitatea temei Este bine ştiut că progresul şi reuşita în educaţie nu pot veni decât sub influenţa pozitivă a...

Eficiența metodelor de cunoaștere, verificare și interpretare a rezultatelor școlare la matematică

INTRODUCERE 1. Aspecte ale modernizării învăţământului cu specific la clasele I-IV Procesul de învăţământ întruchipează exercitarea funcţiilor...

Modalități de diferențiere și individualizarea activității instructiv-educative

INTRODUCERE “Copilul nu se naşte nici bun, nici rău din punct de vedere intelectual, ca şi din punct de vedere moral, ci stăpân al destinului său”...

Management Strategic

Elaborarea misiunii strategice pentru 3 organizatii la alegere, dintre care una din domeniul educational. Din intentia strategica a unei firme -...

Studiul privind Cresterea Eficientei Procedurilor de Aruncare la Cos in Jocul de Baschet la o Echipa Reprezentativa de Liceu

Cap.I Argumentarea teoretică I.1 Importanţa temei Baschetul - joc sportiv colectiv ce face parte din categoria mijloacelor de perfecţionare a...

Surse de C.C.

A. Date generale DATA: 11.05.2018 CLASA: a IX-a F DISCIPLINA: Circuite electrice UNITATEA DE INVATARE: TITLUL LECȚIEI: Surse de c.c. SCOPUL...

Recenzie - Didactica. Teoria instruirii

Ion T. Radu si Liliana Ezechil isi propun, in cartea "Didactica. Teoria instruirii", sa ofere celor care se pregatesc pentru o cariera didactica, o...

Strategii Didactice Centrate pe Învățarea Autodirijată

Strategia pedagogică reprezintă o manieră de abordare a educaţiei necesară pentru realizarea unui scop specific prin traducerea în practică a...

Ai nevoie de altceva?