Extras din curs
Procesul educational este un proces instructiv-educativ dar si unul managerial, datorita faptului
ca, activitatea este proiectata, organizata, coordonata, corectata, condusa potrivit unor principii de
eficienta si succes.
Managerul clasei de elevi – profesorul – are o viziune de ansamblu asupra învatamântului si
educatiei, initiaza proiecte educationale, organizeaza activitati didactice si educationale, coordoneaza
resursele umane, materiale si financiare, ia decizii împreuna cu cei implicati în procesul educational,
rezolva situatiile conflictuale, consiliaza elevii cu probleme, dirijeaza procesul de învatare creativa a
elevilor, etc.
Serban Iosifescu (1999) face distinctie între:
ADMINISTRATOR MANAGER LIDER
OBIECTIVE Stabilite in termeni
generali si revizuite
la intervale
nedefinite
Stabilite prin teluri
strategice, sprijinite
pe obiective pe
termen scurt si
detaliate
Schimba ceea ce
este necesar
Promoveaza
schimbarea
CRITERII DE
SUCCES
Evitarea greselilor
Performanta rar
masurata
Cautarea succesului
Performanta concret
masurabila
Actioneaza
transformational
FOLOSIREA
RESURSELOR
Incadrarea in
consumul normal
Promovarea,
utilizarea eficienta
dar si efectiva
Introduce reguli noi
LUAREA
DECIZIEI
Se iau putine decizii
dar care afecteaza
multi oameni si iau
mult timp
Se iau multe decizii,
in timp scurt, ce
afecteaza putini
oameni
Incurajeaza
creativitatea
STRUCTURA Ierarhii înalte,
delegare limitata
Ierarhii plate,
delegare maxima
Elimina
constrângerile
ROLURI Arbitru Protagonist Elibereaza
ATITUDINI Pasiva Activa Creativa
COMPETENTE Conformitate Independenta
Situat între administrator si lider managerul are pozitia cea mai echilibrata în ceea ce priveste;
- strategia si tactica, îmbinarea între telurile strategice si obiectivele concrete;
- succesul si eficienta activitatii , efectele subiective si obiective ale acesteia;
- raportul între numarul de decizii si gradul de delegare a membrilor colectivului;
- rolul de protagonist al managerului dar si de motivator al atitudinilor active ale membrilor colectivului.
ACTIVITATI MANAGERIALE ALE PROFESORULUI
Procesul educational nu este doar un proces instructiv-educativ ci si unul managerial, fiind o
activitate complexa proiectata, organizata, coordonata, corectata, condusa potrivit unor principii de
eficienta si succes, cu ajutorul unei metodologii praxiologice specifice.
Directiile manageriale ale învatamântului românesc, din perspectiva reformei educatiei sunt:
- Descentralizarea sistemului de învatamânt atât din punct de vedere institutional cât si
educational propriu-zis, prin îmbinarea deciziilor de politica educationala centrala cu cele
de politica educationala locala (disciplinele la decizia scolii, consiliile de proiecte curriculare locale,
finantarea locala a scolilor, parteneriatele scolii cu comunitatea socio-economica locala), etc.
- Centrarea învatamântului pe elev
- Corelarea perspectivei strategice cu cea tactica asupra învatamântului, în sensul cresterii interactiunii
dintre idealul educatiei prefigurat si stipulat în Legea învatamântului si scopurile si obiectivele procesului
educational.
- Accentuarea relatiei simbiotice între aspectele teoretice - de stabilire a obiectivelor, a
resurselor, a criteriilor de evaluare si cele practice - de organizare, control, îndrumare,
reglare ale reformei educationale.
- Viziunea sistemico-situationala asupra educatiei si învatamântului la nivelul obiectivelor, metodologiei si
evaluarii acestuia. Managementul eficient al obiectivelor educationale consta în îmbinarea obiectivelor
cognitive cu cele afective, psiho-motorii si volitivcaracteriale care sa raspunda necesitatii de modelare a
întregii personalitati a educatilor.
- Generalizarea comunicatiilor electronice, ca modalitate de perfectionare a tuturor componentelor
manageriale: informarea, proiectarea, comunicarea, organizarea, conducerea, feed-back-ul, controlul
procesului educational.
- Coordonarea educatiei formale cu cea non-formala si informala în cadrul educatiei
permanente sau a formarii continue.
Dupa E.Joita, (1999) profesorul îsi poate constitui procesul managerial în diferite maniere:
a.linear, cu respectarea proiectarii initiale,
b.situational, prin adaptarea continua la noile situatii,
c.corectiv, prin reluarea rezultatelor, a cauzelor si a solutiilor,
d.alternativ, cu înlocuirea solutiilor în functie de eficienta lor.
Functii ale managementului clasei de elevi:
- previziunea;
- planificarea;
- proiectarea;
- decizia;
- organizarea;
- coordonarea;
- realizarea;
- îndrumarea;
- consilierea;
- evaluarea.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Managementul Clasei de Elevi.pdf