Metodica Aplicării Curriculum-ului

VI.1. Proiectarea demersului didactic

Activitatea profesorului de organizare si conducere a activitatii didactice are drept scop crearea conditiilor de învatare eficienta. Aceasta activitatea necesita proiectarea, adica gîndirea în avans a derularii evenimentelor, anticiparea etapelor si a actiunilor concrete de realizare a predarii si învatarii.

Proiectarea demersului didactic presupune:

- lectura personalizata a programei scolare;

- întocmirea planificarii calendaristice;

- proiectrea secventiala a unitatilor de învatare si a lectiilor.

Noile programe scolare, centrate pe obiective si competente, nu mai asociaza continuturilor o succesiune si o alocare temporala prestabilita. În aceste conditii, rolul profesorului în proiectarea si planificarea activitatii didactice creste în egala masura cu responsabilitatea acestuia fata de rezultatele activitatii sale.

Profesorul trebuie sa aiba o imagine completa asupra întregului ansamblu de continuturi asociate disciplinei, ca apoi sa identifice teme majore în jurul carora sa organizeze continuturile. Aceste teme, numite unitati de învatare, ofera elevului o imagine mult mai clara decât o succesiune de lectii.

Unitate de învatare este o structura didactica flexibila si deschisa care permite:

- realizarea unei unitati tematice ample si coerente;

- desfasurarea instruirii în mod sistematic si continuu pe o perioada mai lunga de timp;

- formarea la elevi a unui comporatment specific, generat de integrarea unor obiective de referita sau a unor competente specifice;

- finalizarea printr-o evaluare ampla, sumativa.

Proiectarea demersului didactic la nivelul unitatii de învatare presupune personalizarea acestuia, adica exprimarea libertatii

Didactica specialitatii  Informatica Curs 6

119

profesorului, la fel ca autorul de manual, de a lua cele mai potrivite decizii pentru cresterea calitatii procesului de învatare si totodata raspunderea profesorului pentru a asigura elevilor un parcurs scolar individualizat, în functie de conditiile si cerintele concrete de pregatire din fiecare scoala.

Documentele de proiectare didactica sunt documente administrative, care asociza în mod personalizat elementele programei  obiective de referita sau competente specifice, continuturi si activitati de învatare  cu alocarea de resurse (materiale, temporale, procedurale) în modul în care profesorul considera ca se pot obtine cele mai bune rezultate.

Programa scolara  elementul central al proiectarii didactice  nu mai reprezinta un element restrictiv, ci unul reglator, în sensul ca stabileste obiectivele sau tintele care trebuie atinse prin activitatea didactica.

În programa scolara, fiecarui obiectiv cadru îi sunt asociate obiective de referinta, pentru atingerea carora sunt planificate activitati de învatare, bazate pe continuturi. Rezultatul activitatilor de învatare reprezinta masura în care obiectivele de referinta si implicit cele cadru, au fost atinse.

Programa scolara recomanda anumite activitati de învatare, dar acestea au caracter orientativ, de sugestie si nu caracter obligatoriu, dar ansamblul activitatilor de învatare, trebuie sa cuprinda gama completa a continuturilor, abordate pâna la nivelul de detaliu stabilit de manualele scolare.

VI.2. Elaborarea planificarii calendaristice

Planificarea calendaristica este un document administrativ care asociaza elementelor programei scolare  obiective de referinta sau competente specifice si continuturi  o alocare de timp considerata optima pentru atingerea obiectivelor.

Elaborarea planificarii calendaristice presupune parcurgerea urmatoarelor etape:

- lectura personalizata a programei scolare;

- asocierea obiectivelor de referinta sau a competentelor specifice cu continuturile;