Pedagogia Preșcolară și a Școlarității Mici

CAPITOLUL I

OBIECTUL PEDAGOGIEI PRESCOLARE SI A SCOLARITATII MICI

Obiectivele capitolului I:

Pe parcursul acestui capitol, se va urmarii la cursanti:

- dezvoltarea capacitatii de a delimita obiectul pedagogia prescolara si a scolaritatii mici;

- dezvoltarea capacitatii de a argumenta necesitatea studiului pedagogiei prescolare si a scolaritatii mici în pregatirea initiala si continua a dascalilor.

I.1. DEFINIREA OBIECTULUI PEDAGOGIEI PRESCOLARE SI A SCOLARITATII MICI

Pedagogia prescolara si a scolaritatii mici este o disciplina de ramura a pedagogiei si, împreuna cu aceasta apartine sistemului stiintelor educatiei. Obiectul ei poate fi definit în sens larg si în sens restrâns. Daca ne referim la abordarea stiintifica a educatiei realizata în întreaga perioada premergatoare scolii, atunci pedagogia prescolara si a scolaritatii mici si a scolaritatii mici are ca obiect actiunea educationala realizata de la 0 la 7 ani. si de la 7 la 10 ani. în sens restrâns, pedagogia prescolara si a scolaritatii mici are ca obiect realizarea educatiei (formale) în perioada cuprinsa între 3 si 7 ani, perioada specifica institutionalizarii în gradinita de copii si perioada 7-10 ani (mica scolaritate). În prima sa ipostaza, pedagogia prescolara si a scolaritatii mici interfereaza cu pedagogia educatiei în familie pentru aria temporala cuprinsa între 0 si 3 ani. Indiferent din ce perspectiva de definire privim pedagogia prescolara si a scolaritatii mici si a scolaritatii mici, ea explica esenta procesului educational complex realizat la vârstele de referinta, analizeaza finalitatile actului educativ, obiectivele sale generate, specifice, operationale, continuturile corelate acestora, metodele, procedeele si mijloacele abordate, toate privite din perspectiva principalelor dimensiuni ale educatiei.

Educatia prescolara si scolaritatii mici este parte integranta a activitatii educationale realizate cu fiinta umana pe traiectoria constructiei personalitatii sale, marcând fazele de început ale ontogenezei. Corespunzând unei perioade specifice a evolutiei psihologice a celui ce se constituie ca obiect al educatiei, pedagogia prescolara si a scolaritatii mici si a scolaritatii mici are in vedere, cum este si firesc, realizarea unor sarcini specifice. Sarcinile sale deriva din idealul educational ce-si propune formarea plenara, complexa a unei personalitati umane creative si adaptabila societatii extrem de dinamice de care are nevoie societatea umana aflata la cumpana de secole.

Pedagogia prescolara si a scolaritatii mici trateaza procesul educational ca pe un sistem de influente exercitate asupra copilului la începutul existentei sale, într-o perioada care îsi pune amprenta asupra calitatii întregului edificiu al personalitatii ce se va definitiva multi ani mai târziu. Procesul instructiv educativ realizat la aceasta vârsta pastreaza caracteristicile fundamentale ale celui exercitat în întreaga perioada de scolaritate, are o functionare sistemica, incluzând componentele structurale, operationale si functionale.

Componentele sale structurale cuprind totalitatea resurselor implicate în activitatea instructiv educativa:

- resursele umane:

- educatoarea / învatatoarea cu particularitatile sale de pregatire de specialitate si metodica, cu motivatia sa pentru activita¬tea profesionala, cu particulartatile personalitatii sale;

- copilul prescolar / scolarul mic aflat într-un anume moment al transformarii sale din candidat la umanitate în personalitate umana, cu nivelul sau de cunostinte, priceperi si deprinderi, cu specificul sau afectiv, cu primele conturari atitudinale si aptitudinale;

- personalul managerial al institutiei prescolare, cu trasaturile sale calitative specifice; respectiv, scoala;

- personalul auxiliar: de întretinere, îngrijire, administrate si activitate contabila, care îsi aduce o contributie de o anume factura la calitatea procesului instructiv educativ;

- * pentru acceptiunea în sens larg sunt inclusi si parintii copilului, în mod explicit;

- resursele materiale si financiare:

- cladirea gradinitei / scolii si dotarea acesteia;

- bugetul gradinitei / scolii;

- * conditiile de locuit ale familiei si bugetul acesteia (în contextul acceptiunii în sens larg);

- resursele pedagogice:

- programa activitatii instructiv educative din gradinita / scoala(elaborata în corelatie cu finalitatile si obiectivele generale ale acestui ciclu educational, deci implicând si aceste elemente);

- materialele de lucru adiacente acesteia (metodici, caiete de lucru cu copiii etc.);

- sistemul de perfectionare a institutorilor (educatori / învatatori);

- politica scolara a statului;

* resursele contextuale: contextul economic, social-politic, juridic, religios, moral-civic etc.

Aceste resurse au valoare de intrari în sistemul reprezentat de procesul instructiv educativ aferent vârstei prescolare / scolare mici. În cadrul sistemului actioneaza componentele sale operationale reprezentate de întregul demers pedagogic ce cuprinde: