Pedagogie Curs I

Conţinut tematic:

- Semnificaţia principiilor procesului de învăţământ

- Funcţiile principiilor

- Trăsături caracteristice ale principiilor

- Sistemul principiilor procesului de învăţământ

Semnificaţia principiilor procesului de învăţământ

Principiile procesului de învăţământ sunt:

- teze teoretice care exprimă condiţiile cele mai generale în care acţiunea educativă a unui profesor poate avea asupra elevilor efectele instructive si formative scontate;

- un ansamblu de idei de acţiune pedagogică, derivate dintr-un complex de legi ale dezvoltării, învăţării etc., călăuzitoare pentru organizarea şi conducerea activităţii didactice;

- adevăruri fundamentale

Funcţiile principiilor:

- funcţii de orientare;

- funcţii normative şi prescriptive;

- funcţii de reglare a activităţii didactice, în diferite contexte de realizare a ei.

Trăsături caracteristice ale principiilor

- Caracterul general al principiilor procesului de învăţământ se referă la faptul că ele sunt valabile pentru toate acţiunile instructiv-educative, indiferent de disciplina de învăţământ pe care o predă un profesor, ori de nivelul de vârstă al elevilor (de la învăţământul preşcolar, până la învăţământul superior ori în activităţile cu adulţii).

- Caracterul dinamic al principiilor procesului de învăţământ vizează evoluţia acestora de-a lungul timpului, atât în sensul că se modifică semnificaţia unui principiu existent, cât şi în sensul apariţiei unor principii noi.

Reconsiderarea principiilor didactice îşi are explicaţia în modificările, în timp, a următoarelor aspecte ale procesului de învăţământ:

(a) obiectivele învăţământului (apariţia unor noi obiective educative solicită noi precizări cu privire la esenţa proceselor instructiv-educative care conduc la realizarea noilor finalităţi);

(b) baza gnoseologică a procesului de învăţământ (modificarea concepţiei despre cunoaşterea realizată de elevi în scoală solicită o nouă orientare de principiu a proceselor instructive -educative);

(c) esenţa şi legităţile procesului învăţării (progresele înregistrate în înţelegerea proceselor învăţării şcolare conferă noi semnificaţii principiilor didactice ori sugerează principii noi);

(d) baza psihologică a procesului de învăţământ – o nouă înţelegere a fenomenelor dezvoltării copiilor în şcoală influenţează asupra înţelegerii şi explicaţiei principiilor didactice.