Principiile Didactice

II. Principiile didactice

Principiile didactice sunt concepte cu caracter general, sistemic, normativ si deschis, care stau la baza atingerii obiectivelor educationale si care guverneaza proiectarea, organizarea si desfasurarea activitatii didactice.

Principiile didactice sunt sisteme de norme cu caracter general, care pot fi aplicate la orice tip de activitate instructiv-educativa, aplicarea lor în diverse situatii de învatare putând conduce la multiplicarea sau la integrarea lor în principii cu o sfera de cuprindere mai mare.

Caracterul normativ al principiile didactice rezulta din rolul de reglare pe care îl au în stabilirea obiectivelor, în conturarea si structurarea continuturilor, în alegerea metodelor, tehnicilor si strategiilor didactice, în stabilirea mijloacelor de învatamânt si în realizarea evaluarii.

Caracterul logic deriva din modul în care principiile didactice exprima raporturile esentiale si globale care orienteaza conceperea si desfasurarea procesului de învatamânt.

Caracterul obiectiv al acestora asigura o orientare a procesului de învatamânt nefalsificata si detasata de impresii, tendinte si dorinte subiective; procesul de învatamânt este orientat în concordanta cu legile dezvoltarii psihice ale individului, precum si cu legile evolutiei societatii.

Caracterul algoritmic este determinat de modul în care acestea exprima cerinte si solutii prin utilizarea unui sistem precis de reguli, care se cer a fi cunoscute si respectate cu exactitate, daca se doreste o orientare eficienta a procesului de învatamânt.

Caracterul dinamic exprima faptul ca principiile didactice sunt elemente legice, dar deschise înnoirilor/creativitatii fiind în pas cu schimbarile si mutatiile care intervin în actul instructiv-educativ.

Caracterul sistematic arata ca fiecare principiu (ca entitate în sine) intra în relatie cu celelalte principii, alcatuind un ansamblu unitar de legitati ale carui componente se conditioneaza reciproc.

Didactica specialitatii  Informatica Curs 2

33

Pentru o buna organizare si desfasurare a procesului de învatamânt, profesorul trebuie sa respecte si sa aplice corect urmatoarele principii didactice (clasice):

- Principiul unitatii dintre senzorial si rational (intuitie si accesibilitate)

- Principiul legarii teoriei de practica

- Principiul însusirii constiente si active a cunostintelor

- Principiul sistematizarii si continuitatii cunostintelor

- Principiul însusirii temeinice a cunostintelor

- Principiul individualizarii si diferentierii învatarii

- Principiul stimularii motivatiei

- Principiul asigurarii conexiunii inverse.

II. 1. Principiul unitatii dintre senzorial si rational

Învatarea se produce întotdeauna într-un mediu social, care are asupra subiectului influente mediatoare. Subiectul învata gratie eforturilor de mediere ale persoanelor din anturajul sau, care-i influenteaza constructiile cognitive, prin conferirea de sens activitatilor si prin medierea experientelor sale de învatare. Persoanele din preajma îndeplinesc roluri precum: selectionarea, organizarea sau simplificarea stimulilor, denumirea, verbalizarea realitatilor percepute, ghidarea, oferirea de modele, încurajarea, motivarea copilului, etc.

În realitate, nu se asteapta momentul aparitiei capacitatii de asimilare a unor cunostinte (acesta ar putea surveni uneori, mult prea târziu), ci acesta trebuie provocat, creat prin mijloace specifice vârstei subiectului. Se induce în acest fel un principiu  al intuitiei - care presupune necesitatea studierii obiectelor, fenomenelor, proceselor cu ajutorul simturilor, tinându-se cont de importanta realizarii unitatii dintre senzorial si rational.

A transmite cunostinte de informatica în mod intuitiv înseamna a porni de la contactul direct cu realitatea, a identifica transformarile si a gasi si aplica cei mai potriviti algoritmi care corespund cerintelor evolutiei acesteia.