Procesul de învățământ - obiect de studiu al didacticii

1. Definirea didacticii-elemente componente

2. Didactici speciale

3. Procesul de invatamant, ca process de predare,invatare, evaluare

1. Didactica este partea fundamentala a pedagogiei scolare care studiaza procesul de invatamant in amsamblul sau. Fenomenul este de origine greaca: didaktike- arta invatarii, si a fost introdus in opera “Mlagna Didactica” de catre Komeuski (1592-1670).

Ca teorie stiintifica didactica are urmatoarele insusiri:

- character explicativ- explica componentele procesului de invatamant

- character reflexive- formuleaza judecati de valoare asupra elementelor de invatamant

- character normative- elaboreaza norme referitoare la organizarea si desfasurarea procesului de invatamant, cerintele ce trebuiesc respectate pentru realizarea obiectivelor stabilite.

2. Didactici speciale – ele particularizeaza,concretizeaza la nivelul disciplinei de invatamant corespunzatoare, problemele studiate de didactica generala.

Studiaza organizarea si desfasurarea specifica a predarii si invatarii la un obiect, particularitatile si logica procesului de transmitere siinsusire a cunostiintelor, de formare a priceperii si deprinderilor specifice fiecarui obiect de invatamant. Studiaza tipurile de lectii cu variantele lor.

3. Procesul de invatamant:

- definitie

- caracteristici

- abordarea sistematica

- tipuri de activitati

Definitie. Procesul de invatamant este un amsamblu de activitati organizate si dirijate care se desfasoara in cadrul unor institutii specializate, sub indemanare unor persoane pregatite in acest scop, in vederea indeplinirii anumitor obiective constructive-educative.

Reprezinta cea mai elevate forma de organizare si desfasurare a instructiei si educatiei.

Caracteristici principale ale procesului de invatamant sunt urmatoarele:

a) Caracterul planificat, organizat si systematic

- se desfasoara pe baza unui program, orar

- pe baza unor documente oficiale (plan d invatamant, programe scolare)

- pe baza planificarilor calendaristice

b) Caracterul informative-formativ

- reformarea (instruirea) consta in transmiterea si insusirea unor cunostinte din diferite domenii ale cunoasterii

- formative- se concretizeaza prin efectele produse in planul dezvoltarii pshice ale elevilor a personalitatii lor reprezentate de: deprinderi, operatii, aptitudinii, capacitatii selective de spirit de observatie, gandire memorare logica, inteligenta, trasaturile caracterale si atitudini, structuri afectiv motivationale (interese, aspiratii, convingeri, sentimente idealuri, conceptia despre lume).

Cele doua laturi (reformativ-formativ) se intrepatrund si se realizeaza diferit, in grade si modalitati diferite.

Trebuie sa se puna accent deosebit pe latura formativa ( dezbaterea proceselor si aptitudinilor intelectuale, insusirea metodelor si tehnicilor de instruire si cercetare, cultivarea intereselor de cunoastere a curiozitatii, a creativitatii) si intr-o masura mai mica pe cantitatea de cunostiinte