Teoria instruirii

Puncte de plecare

- Nimic si nimeni nu poate infirma valoarea instruirii traditionale in ansamblul ei.

- Orientarile moderne in didactica pun in primul plan elevul; el este subiectul cunoasterii, este subiectul actiunii si valorizeaza strategiile interactive de predare - invatare. Paradigma moderna se orientata catre elev si nu catre profesor.

- Traditional vorbind, realitatea la care se raporteza invatarea este concreta, fizica si cunoscuta.

- In invatamantul actual realitatea fizica este doar punctul de plecare. Cunostintele izvoresc din actiunea directa a elelvului, prin explorare si cunoastere individuala.

- Traditional, realitatea exista numai prin informatiile pe care le primim si de foarte multe ori realitatile sunt exterioare elevilor.

- Ideile filozofice si programele Jhon Dwee: ,,Democratie si educatie", ,,Crezul meu pedagogic", ,,3 scrieri despre educatie", ,,Scolile de maine"

- Traditional domina psihologiile behaverioriste asupra invatarii (invatarea este privita ca o achizitie) in actualitate invatarea este realizata prin colaborare, participare, cautare, explorare, intelegere proprie.

PRINCIPIILE SPECIFICE INSTRUIRII

TRADITIONALMODERN

CUNOASTEREAEste decretextualizataEste construita, este situata in actiune intr-o experienta impartasita, distribuita

EDUCATIAEste arta de a conduce copilul spre asimilarea normelor societatiiEducatia se fundamenteaza pe achizitiile specifice varstelor, dezvoltarii copilului, pe cultivarea tuturor capacitatilor lui potentiale

PRINCIPIILE INSTRUIRII-Sistematizarii si continuitatii in invatare

-Participarii constiente si active in invatare

-Respectarii particularitatilor de varsta si individuale

-Accesibilizarii si diferentierii

-Legarii teoriei cu practica

-Insusirii temeinice a cunostintelor

-Asigurarii feed-back-ului in invatare-Propriei costructii mentale

-Invatarii prin colaborare

-Invatarii contextuale

-Prioritatii evaluarii formative dinamice

CONTINUTULPrincipalele surse de informare sunt profesorul si manualulSursele de informare sunt multiple si diverse

PREDAREAExpunerea profesoruluiEste transmitere de experienta, independenta; elevii sunt implicati

MODUL DE TRATARE AL ELEVILORNediferentiata (clasa este o clasa)Cunoasterea si tratarea este diferentiata; se accepta diversitatea si se asigura sansele de succes pentru fiecare

Tratarea elevilor

TRADITIONALMODERN

PROFESORUL-Este considerat a fi trasmitator traditional al cunoasterii

-Cunoasterea intr-o pregatita impune niste pct de vedere

-Este unica sursa de cunoastere-Se deplaseaza accentul pe paradigma devenind facilitator al invatarii

-Costruieste invatarea odata cu elevul

-Este partener in invatare

-Un constructor al cunoasterii

-Crerasa conditii optime pentru ca elevii sa descopere singuri

-Ajuta elevii sa inteleaga si ii lasa sa isi explice punctele de vedere

INVATAREA-Prin transmitere

-Prin memorizare

-Prin reproducere-Prin formare de competente(pe deprindere, practice)

ELEVUL-Obiect al instruirii

-Este pasiv in inatare

-Nu isi afirma preferinta-Subiect al invatarii

-Este activ in invatare

-Are posibilitatea sa-si afirme preferintele

-Schimbul de idei coopereaza in rezolvarea problemelor si a sarcinilor de lucru

INTERESELE-Accentul pe interesele generale-Accentul pe interesele personale, profesionale si extraprofesionale