Extras din curs
Prin procesul de consiliere se poate ajunge la o întelegere mai profundã a gândurilor, a trãirilor
emotionale care asigurã sansele unui nivel optim de dezvoltare a resurselor personale. Consilierea
asigurã asistenta individului în explorarea si întelegerea propriei identitãti, îl sprijinã în dezvoltarea
unor strategii de rezolvare a problemelor si luare a deciziei.
Consilierea individualã este o interactiune personalã între consilier si client, în cadrul cãreia
consilierul asistã clientul în rezolvarea problemelor mentale, emotionale sau sociale. Consilierea
individualã se desfãsoarã în sedinte care oferã clientului maximã confidentialitate ceea ce permite
explorarea ideilor, sentimentelor sau atitudinilor problematice. Consilierul si persoana consiliatã
formeazã împreunã o echipã.
Consilierea de grup presupune o relationare a consilierului cu un grup ai cãror membri au o
problemã comunã. Procesul de consiliere valorificã experienta si cunostintele fiecãrei persoane
asistate. La nivelul grupului se stabileste o retea socialã prin care sunt dezvoltate, pentru fiecare
individ în parte, metodele si planurile de clarificare a situatiei existente, ajungându-se la
individualizarea problemei. Acest tip de interactiune contribuie nu numai la dezvoltarea
individului dar si a grupului ca întreg. În consilierea de grup se cristalizeazã un sentiment de
comunitate având la bazã nevoia de afiliere, apartenentã, se clarificã dorinte, nevoi si optiuni, iar
autorealizarea pozitivã a fiecãrui membru este raportatã la dinamica grupului. Obiectivele
consilierii de grup vizeazã crearea unui mediu care sã dezvolte participantilor capacitatea de a
obtine informatii si abilitãti, de a-si forma atitudini constructive.
Deoarece consilierea educationalã este un proces complex, acest proces se va derula
urmând anumite etape si tehnici specifice în functie de problema si personalitatea celui consiliat.
Etapa initialã în consiliere presupune stabilirea unei relatii efective între consilier si elev.
Stabilirea acestei relatii este absolut necesarã pentru a se produce schimbãri pozitive. Numai
acceptarea si încrederea oferitã de o astfel de relatie asigurã acest lucru. Formularea scopurilor
împreunã privind schimbãri comportamentale, dezvoltarea abilitãtilor de luare a deciziei si
eliminarea gândurilor negative este de asemenea un pas care trebuie realizat. În aceastã etapã este
foarte important ca elevul sã primeascã semnale cã este acceptat asa cum este el, cu problemele pe
care le are, rãmân în centrul atentiei aspectele principale putându-se întrezãri de acum anumite
optiuni.
Etapa secundarã în consiliere va progresa cu asistarea copilului pentru a-si dezvolta
interesele sociale, de cooperare si comunicare cu ceilalti. Se va pune accent pe ajutorul oferit
copilului sã se cunoascã si sã se autoevalueze. Se va asigura atmosfera caldã si empatia, fãrã sã fie
excluse interpretãrile si confruntarea constructivã. În aceastã etapã se va putea utiliza ca tehnicã de
lucru informarea, acest lucru însemnând cã foarte multe informatii vor fi dirijate de la consilier
spre copil. Totodatã utilizarea sugestiei poate fi de un real folos pentru elev. Se pot sugera
eventuale optiuni care se vor adãuga la cele deja identificate de copil si chiar modalitãti, cãi care
pot fi luate în discutie. Tehnica adresãrii întrebãrilor este utilã deoarece poate ajuta mult în modul
de a vedea lucrurile si de a scoate în evidentã anumite aspecte care altfel ar putea rãmâne în umbrã.
Etapa finalã a consilierii va pune accentul pe dirijarea atentiei copilului spre acte si
comportamente constructive. Vor fi învãtate proceduri specifice, dezvoltate planuri de actiune
începând cu cele mai simple si pânã la cele mai complexe în vederea adoptãrii unui nou
comportament. În aceastã etapã confruntarea va asigura sprijin acordat copiilor pentru asumarea
propriei responsabilitãti. Încurajarea este una din cele mai bune mijloace de a ajuta copilul sã-si
realizeze nevoile si sã-si asimileze noi comportamente.
Aria de consiliere educationalã se desfãsoarã pe 3 compartimente:
Consilierea elevilor în probleme legate de: autocunoastere, imaginea de sine, adaptare si integrare
socialã, reusita scolarã, crize de dezvoltare, situatii de crizã, rezolvarea si depãsirea unui conflict,
însusirea de tehnici de învãtare eficiente, orientare a carierei.
Consultatii cu profesorii în probleme legate de: cunoasterea elevilor, întelegerea problemelor
elevilor, sprijin în dezvoltarea lor, asigurarea echilibrului între cerintele scolare si posibilitãtile
elevilor, în identificarea cauzelor inadaptãrii scolare, optimizarea relatiei scoalã-elev
Consultatii cu pãrintii în probleme legate de : cunoastere a copiilor lor, întelegerea nevoilor si a
comportamentului lor, identificarea factorilor de risc în integrarea familialã, scolarã, socialã,
ameliorarea relatiei cu propriii copii, sprijinirea scolii în educatia copilului.
Consilierea educationalã este realizatã de cãtre specialisti formati în domeniul psihologiei,
psihopedagogiei, pedagogiei sau sociologiei care îsi desfãsoarã activitatea la Centrul Judetean de
Asistentã Psihopedagogicã si în Cabinetele scolare de asistentã psihopedagogicã.
Bibliografie:
Corey,G.(1991).Theory and practice of counseling and psychology .Pacific
Grove,CA:Brooks/Cole
Young,M.E.(1992).Counseling methods and techniques.New York:merrill
Consiliere si psihoterapie
Din punctul de vedere al obiectivelor vizate, putem afirma cã psihoterapeutul este interesat
în primul rând de obiectivele de remediere, pe când consilierul este interesat în primul rând de
obiectivele de dezvoltare. Cu alte cuvinte, psihoterapeutul va urmãri cel mai frecvent realizarea
unor modificãri la nivel de personalitate, pe când consilierul va urmãri în primul rând valorificarea
resurselor individuale existente.
Spre exemplu, Sectiunea de psihologie a consilierii a Asociatiei americane a psihologilor,
defineste obiectivul consilierii ca „... sprijinirea indivizilor în depãsirea obstacolelor legate de
dezvoltare, în orice domeniu s-ar manifesta acestea si în dezvoltarea optimã a resurselor
personale.” (Patterson, 1986, p. XVII).
Aceastã distinctie utilizeazã sintagma în primul rând, pentru a sublinia faptul cã cel mai
frecvent clientii vin la consilier sau psihoterapeut pentru probleme care solicitã obiective
apartinând ambelor tipuri mai sus definite.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Evaluarea in Consiliere.pdf