Neuropsihofiziologie

Curs
6.5/10 (2 voturi)
Domeniu: Psihologie
Conține 7 fișiere: doc
Pagini : 205 în total
Cuvinte : 98600
Mărime: 11.53MB (arhivat)
Publicat de: Stelian Dicu
Puncte necesare: 0
Profesor îndrumător / Prezentat Profesorului: Mihai I. Mihai

Cuprins

  1. 1. Reflectarea psihică ca un dat natural
  2. 1.1. “Palparea” rădăcinilor naturale ale psihicului 9
  3. 1.2. “Palparea” psihicului şi paradoxul evoluţiei mentale
  4. 1.3. Activitatea nervoasă ca reflectare cognitivă
  5. 1.4. Activitatea nervoasă ca o problemă de personalitate
  6. 2. Obstacole în calea psihoneurologiei
  7. 3. Potrivire cu viziunile clasice
  8. 3.1. Viziunea mecamicistă
  9. 3.2. Viziunea vitalistă
  10. Viziunea cibernetistă
  11. Viziunea cognitivistă
  12. Reimplicarea categoriilor de instinct şi inteligenţă
  13. 5.1. De ce acest apel ? 39
  14. 5.2. Antecamera demonilor 43
  15. Sumar 50
  16. Indice bibliografic 52

Extras din curs

DOMENIUL NEUROPSIHOLOGIEI

“Noi nu percepem practic decât trecutul, prezentul pur fiind doar desfăşurarea imperceptibilă a trecutului care erodează viitorul”

H. Bergson (Matiere et memorire)

1. Reflectarea psihică ca un dat natural

Oricine fiinţă animală sau umană care a ajuns în faţa unei suprafeţe fizice reflexive, în ea i se vor reflecta caracteristicile corpului său şi a modul său de comportare. Proprietatea de a se reflecta în această suprafaţă este naturală, porneşte de la cel mai simplu proces psihic - de la senzaţie - şi se completează cu implicarea velor superioare - cu reprezentările, cu gândirea - acolo unde ele sunt disponibile. “Oglida” în care să se reflecte o fiinţă a existat în natură de când lumea, cine şi cum în ea să se reflecte asemenea şi să se recunoască acolo cu obiectivitate este deja o altă problemă, care a apărut înainte de existenţa umană, care a presupus din partea materiei vii un imens efort de creaţie, care a debutat cu sute de milioane de ani în urmă şi se continuă şi în zilele noastre. Aceasta se manifestă ca o disponibiltate potenţială individuală, nu întotdeauna accesată, ale cărei efecte sunt supraindividuale, benefice pentru întreaga specie.

Ca să se producă, reflectarea necesită intrarea în funcţiune a unor mecanisme bio-psihologice complexe, care debutează încă din profunzimile biochimice de producere ale vieţii însăşi şi se completează cu altele superioare, endocrine, neuronale şi psihice. În ansamblul lor ele reprezintă un nivel superior de integrare adaptativă la mediu, care presupune învăţare, o capacitate de păstrare timp a experienţei, procesarea acesteia perceptivă şi mentală. Lucrarea de faţă şi-a popus să arunce o dâră de lumină în acest domeniu, de surprindere a secvenţelor principale de care depinde, suportul ei natural-istoric, din care moment devine propriu-zis psihică, cum se încarcă cu substanţialitate subiectivă etc.

1.1. “Palparea” rădăcinilor naturale ale psihicului

În orice om există o nevoie iminentă de “palpare” a psihicului, de reflectare senzorială a acesteia, a ceea ce se reflectă, ca ceva care se produce în mod real. Dacă acest psihic există, înseamnă că poate fi şi „palpat”, că are o structură, o arhitectură a sa, care funcţionează în baza unor mecanisme, care au apărut şi s-au dezvoltat într-un timp natural-istoric, care leagă viaţa psihică de sistemul viu, care se manifestă deopotrivă şi la animale, care la oameni are unele particularităţi funcţionale diferenţiale. Este o nevoie de a „palpa” (subiectiv) o realitate subiectivă - reflectarea, cu obiectivitate, ca pe una reală şi naturală

Psihicul pare a fi în toate, şi totuşi, parcă-i pe nicăieri. Unii oameni au făcut din nevoia de „palpare” a psihicului, din reprezentarea şi valorificarea acestuia, un obiect de preocupare distinctă, psihologică. Interes în această direcţie a existat cu mult înainte de apariţia psihologiei ca ştiinţă de sine stătătoare şi există şi astăzi larg răspândit la oameni care au prea puţine lucruri comune cu psihologia. Unii dintre ei ştiu să valorifice foarte bine cunoştinţele dobândite despre acest psihic în viaţa de fiecare zi în timp ce alţii, chiar psihologi fiind, dovedesc neputinţă în aplicarea cunoştinţelor lor. Într-o altă categorie intră demagogii şi şarlatanii, care subordonează cunoştinţele despre psihic unor cauze meschine şi obscure.

Există nenumărate motive pentru ca interesul pentru “palpabilitatea” psihicului să devină o preocupare aparte. De altfel omului i-au trebuit mii de ani ca să-i înţeleagă substanţialitatea, apartenenţa acesteia la natură, să-i cunoacă mecanismele reglatorii, prin care manifestarea sa devine posibilă, cum ajunge să se conştientizeze. De când lumea oamenii au “palpat” clipitul ochilor în faţa unui agent vătămator, au făcut deosebire dintre acest clipit şi cel de semnalizare a unei situaţii; au “palpat” salivarea anticipativă care se manifestă înainte de a mânca etc. Este vorba de o “palpare” în care, identificându-se cu planul organic sau corporal, cu substanţialitatea reflectării, în momentul următor se detaşează şi face din acesta un act conştient, modelabil, planificabil etc.

Pentru mulţi studenţi substanţialitatea datului psihic “palpat” este o puternică sursă de nedumerire. În acest sens voi da doar un exemplu simplu, care poate fi evaluat de oricine este interesat de psihologie şi rădăcinile sale naturale. Se ştie că ionii de glucoză sau de sodiu asimilându-se în organism generează putere de vitalizare a acţiunilor, una necesară desfăşurării unei activităţi musculare, cu care organismul să fie pus în mişcare, cu care să se deplaseze, să circule eventual şi cu bicicleta. Simpla “palpare” sau cuantificare a deplasării fizice, realizate pe jos sau cu bicicleta este încă insuficientă. Pentru că viaţa psihică înseamnă ceva mai mult, înseamnă realizarea aceleiaşi deplasări pe un alt plan, pe cel al acţiunilor senzorio-motorii, al imaginaţiei, al stărilor afective, mentale etc. O deplasare care la un moment ajunge să fie trăită subiectiv ca dulce şi ca sărat, care să aibă o astfel de substanţialitate subiectivă, suprapusă peste cea organică, peste travaliul propriu-zis fizic efectuat şi să se distingă de acesta, ca având o construcţie proprie, distinctă, ca parte al unui alt edificiu, care într-o instanţă ulterioară va asigura un mers coordonat, o mişcare îndemânatică, una interorizată sau pur şi simplu va deveni un instument pentru a mări eficenţa deplasării, pentru atingerea unor scopuri supraordonate.

Preview document

Neuropsihofiziologie - Pagina 1
Neuropsihofiziologie - Pagina 2
Neuropsihofiziologie - Pagina 3
Neuropsihofiziologie - Pagina 4
Neuropsihofiziologie - Pagina 5
Neuropsihofiziologie - Pagina 6
Neuropsihofiziologie - Pagina 7
Neuropsihofiziologie - Pagina 8
Neuropsihofiziologie - Pagina 9
Neuropsihofiziologie - Pagina 10
Neuropsihofiziologie - Pagina 11
Neuropsihofiziologie - Pagina 12
Neuropsihofiziologie - Pagina 13
Neuropsihofiziologie - Pagina 14
Neuropsihofiziologie - Pagina 15
Neuropsihofiziologie - Pagina 16
Neuropsihofiziologie - Pagina 17
Neuropsihofiziologie - Pagina 18
Neuropsihofiziologie - Pagina 19
Neuropsihofiziologie - Pagina 20
Neuropsihofiziologie - Pagina 21
Neuropsihofiziologie - Pagina 22
Neuropsihofiziologie - Pagina 23
Neuropsihofiziologie - Pagina 24
Neuropsihofiziologie - Pagina 25
Neuropsihofiziologie - Pagina 26
Neuropsihofiziologie - Pagina 27
Neuropsihofiziologie - Pagina 28
Neuropsihofiziologie - Pagina 29
Neuropsihofiziologie - Pagina 30
Neuropsihofiziologie - Pagina 31
Neuropsihofiziologie - Pagina 32
Neuropsihofiziologie - Pagina 33
Neuropsihofiziologie - Pagina 34
Neuropsihofiziologie - Pagina 35
Neuropsihofiziologie - Pagina 36
Neuropsihofiziologie - Pagina 37
Neuropsihofiziologie - Pagina 38
Neuropsihofiziologie - Pagina 39
Neuropsihofiziologie - Pagina 40
Neuropsihofiziologie - Pagina 41
Neuropsihofiziologie - Pagina 42
Neuropsihofiziologie - Pagina 43
Neuropsihofiziologie - Pagina 44
Neuropsihofiziologie - Pagina 45
Neuropsihofiziologie - Pagina 46
Neuropsihofiziologie - Pagina 47
Neuropsihofiziologie - Pagina 48
Neuropsihofiziologie - Pagina 49
Neuropsihofiziologie - Pagina 50
Neuropsihofiziologie - Pagina 51
Neuropsihofiziologie - Pagina 52
Neuropsihofiziologie - Pagina 53
Neuropsihofiziologie - Pagina 54
Neuropsihofiziologie - Pagina 55
Neuropsihofiziologie - Pagina 56
Neuropsihofiziologie - Pagina 57
Neuropsihofiziologie - Pagina 58
Neuropsihofiziologie - Pagina 59
Neuropsihofiziologie - Pagina 60
Neuropsihofiziologie - Pagina 61
Neuropsihofiziologie - Pagina 62
Neuropsihofiziologie - Pagina 63
Neuropsihofiziologie - Pagina 64
Neuropsihofiziologie - Pagina 65
Neuropsihofiziologie - Pagina 66
Neuropsihofiziologie - Pagina 67
Neuropsihofiziologie - Pagina 68
Neuropsihofiziologie - Pagina 69
Neuropsihofiziologie - Pagina 70
Neuropsihofiziologie - Pagina 71
Neuropsihofiziologie - Pagina 72
Neuropsihofiziologie - Pagina 73
Neuropsihofiziologie - Pagina 74
Neuropsihofiziologie - Pagina 75
Neuropsihofiziologie - Pagina 76
Neuropsihofiziologie - Pagina 77
Neuropsihofiziologie - Pagina 78
Neuropsihofiziologie - Pagina 79
Neuropsihofiziologie - Pagina 80
Neuropsihofiziologie - Pagina 81
Neuropsihofiziologie - Pagina 82
Neuropsihofiziologie - Pagina 83
Neuropsihofiziologie - Pagina 84
Neuropsihofiziologie - Pagina 85
Neuropsihofiziologie - Pagina 86
Neuropsihofiziologie - Pagina 87
Neuropsihofiziologie - Pagina 88
Neuropsihofiziologie - Pagina 89
Neuropsihofiziologie - Pagina 90
Neuropsihofiziologie - Pagina 91
Neuropsihofiziologie - Pagina 92
Neuropsihofiziologie - Pagina 93
Neuropsihofiziologie - Pagina 94
Neuropsihofiziologie - Pagina 95
Neuropsihofiziologie - Pagina 96
Neuropsihofiziologie - Pagina 97
Neuropsihofiziologie - Pagina 98
Neuropsihofiziologie - Pagina 99
Neuropsihofiziologie - Pagina 100
Neuropsihofiziologie - Pagina 101
Neuropsihofiziologie - Pagina 102
Neuropsihofiziologie - Pagina 103
Neuropsihofiziologie - Pagina 104
Neuropsihofiziologie - Pagina 105
Neuropsihofiziologie - Pagina 106
Neuropsihofiziologie - Pagina 107
Neuropsihofiziologie - Pagina 108
Neuropsihofiziologie - Pagina 109
Neuropsihofiziologie - Pagina 110
Neuropsihofiziologie - Pagina 111
Neuropsihofiziologie - Pagina 112
Neuropsihofiziologie - Pagina 113
Neuropsihofiziologie - Pagina 114
Neuropsihofiziologie - Pagina 115
Neuropsihofiziologie - Pagina 116
Neuropsihofiziologie - Pagina 117
Neuropsihofiziologie - Pagina 118
Neuropsihofiziologie - Pagina 119
Neuropsihofiziologie - Pagina 120
Neuropsihofiziologie - Pagina 121
Neuropsihofiziologie - Pagina 122
Neuropsihofiziologie - Pagina 123
Neuropsihofiziologie - Pagina 124
Neuropsihofiziologie - Pagina 125
Neuropsihofiziologie - Pagina 126
Neuropsihofiziologie - Pagina 127
Neuropsihofiziologie - Pagina 128
Neuropsihofiziologie - Pagina 129
Neuropsihofiziologie - Pagina 130
Neuropsihofiziologie - Pagina 131
Neuropsihofiziologie - Pagina 132
Neuropsihofiziologie - Pagina 133
Neuropsihofiziologie - Pagina 134
Neuropsihofiziologie - Pagina 135
Neuropsihofiziologie - Pagina 136
Neuropsihofiziologie - Pagina 137
Neuropsihofiziologie - Pagina 138
Neuropsihofiziologie - Pagina 139
Neuropsihofiziologie - Pagina 140
Neuropsihofiziologie - Pagina 141
Neuropsihofiziologie - Pagina 142
Neuropsihofiziologie - Pagina 143
Neuropsihofiziologie - Pagina 144
Neuropsihofiziologie - Pagina 145
Neuropsihofiziologie - Pagina 146
Neuropsihofiziologie - Pagina 147
Neuropsihofiziologie - Pagina 148
Neuropsihofiziologie - Pagina 149
Neuropsihofiziologie - Pagina 150
Neuropsihofiziologie - Pagina 151
Neuropsihofiziologie - Pagina 152
Neuropsihofiziologie - Pagina 153
Neuropsihofiziologie - Pagina 154
Neuropsihofiziologie - Pagina 155
Neuropsihofiziologie - Pagina 156
Neuropsihofiziologie - Pagina 157
Neuropsihofiziologie - Pagina 158
Neuropsihofiziologie - Pagina 159
Neuropsihofiziologie - Pagina 160
Neuropsihofiziologie - Pagina 161
Neuropsihofiziologie - Pagina 162
Neuropsihofiziologie - Pagina 163
Neuropsihofiziologie - Pagina 164
Neuropsihofiziologie - Pagina 165
Neuropsihofiziologie - Pagina 166
Neuropsihofiziologie - Pagina 167
Neuropsihofiziologie - Pagina 168
Neuropsihofiziologie - Pagina 169
Neuropsihofiziologie - Pagina 170
Neuropsihofiziologie - Pagina 171
Neuropsihofiziologie - Pagina 172
Neuropsihofiziologie - Pagina 173
Neuropsihofiziologie - Pagina 174
Neuropsihofiziologie - Pagina 175
Neuropsihofiziologie - Pagina 176
Neuropsihofiziologie - Pagina 177
Neuropsihofiziologie - Pagina 178
Neuropsihofiziologie - Pagina 179
Neuropsihofiziologie - Pagina 180
Neuropsihofiziologie - Pagina 181
Neuropsihofiziologie - Pagina 182
Neuropsihofiziologie - Pagina 183
Neuropsihofiziologie - Pagina 184
Neuropsihofiziologie - Pagina 185
Neuropsihofiziologie - Pagina 186
Neuropsihofiziologie - Pagina 187
Neuropsihofiziologie - Pagina 188
Neuropsihofiziologie - Pagina 189
Neuropsihofiziologie - Pagina 190
Neuropsihofiziologie - Pagina 191
Neuropsihofiziologie - Pagina 192
Neuropsihofiziologie - Pagina 193
Neuropsihofiziologie - Pagina 194
Neuropsihofiziologie - Pagina 195

Conținut arhivă zip

  • Palp- V-07.doc
  • Palp. curs VII 07.doc
  • Palp.VI-07.doc
  • Palp-I.07.doc
  • Palp-II-07.doc
  • Palp-III-07.doc
  • Palp-IV-07.doc

Alții au mai descărcat și

Aptitudini cognitive statice și dinamice - inteligență vs educabilitatea în predicția succesului academic

INTRODUCERE Personalitatea este unitatea bio- psiho- socială constituită în procesul adaptării individului la mediu şi care determină un mod...

Burnout și Satisfacție

Abstract Ţinând cont de faptul că oboseala şi stresul la locul de muncă reprezintă o problemă de actualitate în statele europene iar satisfacţia...

Creativitate și inteligență

1. Caracterizarea creativitatii. Definitii. Teorii si abordari. Creativitatea desemneaza capacitatea de a realiza creatii inovatoare, originale,...

Creativitatea

Introducere Creativitatea este considerate un “atribut” al fiecarui om, dar in proportii diferite. Pina in prezent nu exista un termen univoc...

Empiric și Științific în Învățare

INTRODUCERE: Ce ştim despre învăţare? Orice sistem viu, în special specia umană, simte o acută nevoie de a fi informată referitor la tot ceea ce...

Psihologia educației - învățarea

Introducere Învăţarea, ca formă superioară şi complexă de activitate, este guvernată de reguli, principii şi legi proprii. Dacă important este nu...

Portofoliu - Conflictul Interpersonal

1. Conflictul interpersonal a) Identicati la dvs însivă tipuri sau comportamente dificile; Atotstiutorul Exemplu Într-o zi eram cu sotul meu în...

Consilierea educatională și a carierei teorii ale motivației

Teorii ale motivatiei In definirea ei cea mai generala, motivatia este “o lege” a organizarii si dezvoltarii sistemului psihic. Motivatia este un...

Te-ar putea interesa și

Prevenirea delicvenței juvenile

Introducere Analiza dinamicii societăţilor actuale evidenţiază faptul că într-o serie de ţări se agravează şi se extind fenomenele de devianţă,...

Programul de stimulare psihomotrică, mijloc de educare a componentelor psihomotrice a preșcolarilor

INTRODUCERE 1. Principalele aspecte subordonate temei Psihomotricitatea este definită ca rezultat al integrării funcţiilor motrice şi mentale sub...

Iresponsabilitatea

INTRODUCERE Actualitatea temei. Atunci când săvârşirea unei infracţiuni de genul celor de furt devine posibilă numai prin pătrunderea înăuntrul...

Neuropsihologia stărilor afective

Neuropsihologia starilor afective Omul este o fiinta cognitiva, ganditoare, rationala, constienta. Dar este in egala masura si o fiinta afectiva,...

Psihoigiena psihopaților

INTRODUCERE Igiena mintală se întemeiaza pe un set de valori preluate din stiintele umane. In centrul ei se afla omul si starea de sanatate...

Neuropsihologie - tulburările de somn la adulți și copii

Capitolul I I. Introducere Somnul si visele reprezinta manifestari neuropsihofiziologice normale ale oricarei persoane.Somnul trebuie inteles ca...

Problematica raportului Soma-Psiche în medicina modernă

Cercetarile sistematice asupra medicinei psihosomatice au inceput abia la inceputul secolului al XX-lea , dar astazi, acest domeniu fascinant se...

Starea de Somn și Veghe

Ideea din curs In partea mezencefalica a formatiunii reticulate este distribuit sistemul reticulat ascendent activator. Descoperirea insemnatatii...

Ai nevoie de altceva?