Toate cursurile din domeniul Psihopedagogie

  • Psihomotricitate - Dezvoltarea Psihomotorie a Copilului de la O la 6 Luni

    Obiective: - cunoaşterea definiţiei psihomotricităţii, a structurii şi caracteristicilor acesteia - cunoaşterea factorilor care influenţează dezvoltarea psihomotorie - cunoaşterea noilor teorii în sfera psihomotricităţii - cunoaşterea dezvoltării copilului având vârsta cuprinsă între 0-6 luni 1. Definiţia psihomotricitătii şi caracteristici psihogenetice Psihomotricitatea este o funcţie complexă, care integrează şi conjugă elemente motorii şi psihice care determină reglarea...

  • Psihoterapie

    Factorii dezvoltarii Dezv e un proces cantitativ, de schimb, de ordin cantitativ si calitativ pe plan biologic si social. Dezv biologica consta in schimbari fizice, biologice, biofizice ale organismului. Dezvoltarea psihica: aparitia dezvoltarii si transformarii proceselor, functiilor si insusirilor psihive. Dezvoltarea sociala consta in reglarea conditiilor individului in conformitate cu normele si cerintele impuse de mediul social. Dezv se realiz pe 3 planuri: bio-psio-socio-cultural....

  • Consilierea Psihopedagogica in Scoala

    1. Delimitări conceptuale - termenul de consiliere descrie relaţia interumană de ajutorare dintre persoana specializată (consilierul) şi persoana care solicită asistenţă de specialitate (clientul sau consiliatul); - putem vorbi de mai multe tipuri de consiliere: informaţională, psihologică, pastorală, juridică, economică, educaţională ş.a.; - consilierea psihopedagogică reprezintă un demers calificat, organizat pe principii ştiinţifice, ce permite acordarea unei asistenţe de specialitate...

  • Stadiile Dezvoltarii Intelectuale si Morale

    Stadiul inteligenţei senzorio-motorii ( 0 – 2 ani ) Stadiul inteligenţei preoperaţionale ( 2 – 7/ 8 ani ) Stadiul operaţiilor concrete ( 7/ 8 – 11/12 ani ) Stadiul inteligenţei formale (logice) (11/12 – 15/16 ani) Inteligenţa îşi are originea în acţiunea efectivă a copilului cu obiectele (inteli-genţă pur practică), acţiunea fiind forma primară a gândirii la copil. Apare posibilitatea de interiorizare a acţiunilor practice, ca urmare a dezvoltării limbajului. Copilul poate transpune prin...

  • Teoria si Metodologia Instruirii - Teoria si Metodologia Evaluarii

    Elemente de teoria instruirii – didactică Câteva elemente de istorie a didacticii Una dintre primele menţionări ale termenului „didactică” o întâlnim în lucrarea „Didactica magna” – Marea didactică, a pedagogului ceh Jan Amos Comenius în secolul al XVII-lea, cu sensul originar de artă de a-i învăţa pe toţi – toate. În bună parte, acest înţeles primar s-a păstrat până spre sfârşitul secolului trecut, didactica fiind definită ca teorie a procesului de învăţământ. În accepţiune clasică, dar...

  • Managementul Clasei de Elevi

    Management educational - managementul clasei de elevi 1. Modalităţi de studiu ale organizaţiei şcoalare cu finalităţi practice în teoria sistemică În paradigma sistemică o organizare este considerată o complexitate ce tinde spre stări de echilibru. Conceptele cheie sunt: complexitate sistem, structură, relaţii funcţionale şi disfuncţionale, mecanisme de reglare, genuri de reglări, stări ale sistemului, intrări, ieşiri, pentru a se analiza aspectele problematice concretizate în modalităţi...

  • Management si Disciplina in Clasa de Elevi

    I . „ȘCOALA-DISCIPLINĂ”.CONCEPTE Educaţia este o acţiune organizată care presupune, cu necesitate, acceptarea şi respectarea unor cerinţe, reguli şi dispoziţii elaborate şi impuse din exterior, concomitent cu instituirea unor modalităţi de control asupra acceptării şi respectării lor. Disciplina impune câteva reguli, astfel asigurând ordinea exterioară indispensabilă oricărei acţiuni organizate. Mecanismele de a preveni, interveni şi a rezolva problemele disciplinare presupune strategii de...

  • Rolurile Manageriale ale Cadrului Didactic

    Valeria Mahok I . PRELIMINARII . DELIMITĂRI CONCEPTUALE Învățământul, ca domeniu prioritar al vieții sociale, ca ,,întreprindere” de lungă durată, de care depinde formarea celui mai important factor al națiunii-omul pregătit prin studii, forță de muncă şi specialiştii-nu poate şi nici nu trebuie să-şi permită să aibă eşecuri. În acest sens, el are nevoie de o conducere competentă şi eficientă. Conducerea competentă şi eficientă a învățământului, atât la nivelul sistemului, cât şi al...

  • Tipuri de Comunicare

    În esenţă , ,, a comunica” înseamnă ,,a fi împreună cu”, ,, a împărtăşi şi a te împărtăşi”, ,, a realiza o comunicare de gând, simţire, acţiune”. Înainte de a face referire la formele comunicării nu este rău să notăm câteva axiome la tema în discuţie şi anume : - comportamentului uman, în ansamblul său, îi este intrinsecă dimensiunea informaţională, care, receptată şi corect decodificată, devine comunicare ; - a comunica înseamnă cu mult mai mult decât a stăpâni cuvintele. Putem vorbi f ...

  • Consiliere Scolara

    Obiective generale: - Operarea cu conceptele specifice disciplinei consiliere şcolară - Proiectarea de programe de prevenţie şi intervenţie în cazul unor probleme din context şcolar - Facilitarea procesului educativ prin aplicarea de strategii de intervenţie cognitivă, motivaţională şi comportamentală atât la nivel individual cât şi la nivel de grup Delimitări conceptuale Consilierea este un proces complex ce cuprinde o arie foarte largă de intervenţii care impun o pregătire...

  • Terapia Tulburarilor de Limbaj

    TERAPIA DISLALIEI 1. Principiile terapiei logopedice Principiile urmate în cursul terapiei dislaliei sunt următoarele : - respectarea particularităţilor de vârstă ale copilului, ale tipului şi gradului de deficienţă, precum şi ale nivelului de şcolarizare atins; - respectarea caracterului unitar în intervenţie (prin corelarea cu demersurile medicale, pedagogice sau de psihodiagnoză); - respectarea succesiunii etapelor de corectare, conform cu structurile fonetice tot mai complexe în care...

  • Psihopedagogia Inadaptarii

    I.Devianţă, delincvenţă – definiţii şi clarificări conceptuale Termenul de devianţă a fost utilizat pentru prima dată în anul 1938 de către sociologii americani T. Sellin ca „ansamblul comportamentelor îndreptate împotriva normelor de conduită sau a ordinii instituţionale” şi de către R. Merton care considera devianţa drept „o reacţie normală a oamenilor normali în condiţii anormale” Astăzi, definiţia devianţei, ca şi a delincvenţei – cum vom vedea mai jos - se poate realiza diferit în...

  • Teoria si Metodologia Instruirii si Evaluarii

    TEMA 1 : PROCESUL DE INVATAMANT Didactica - teorie a procesului de invatamant Analiza procesului de invatamant Predarea, invatarea şi evaluarea Principiile didactice Forme de organizare a procesului de invatamant Lectia - forma organizatorica de baza a procesului de invatamant Tipologia lectiei si alte abordari 1. Didactica - teorie a procesului de invatamant Didactica este considerata traditional ca ramura (aplicata) a pedagogiei care se adreseaza explicit, mai detaliat şi mai...

  • Metodica

    Cursul 1 - profesorul: să ţină cont de două componente fundamentale • specialist pe domeniul pe care îl reprezintă • cadru didactic – cunoştinţe de psihologie, pedagogie, didactică Şcoala tradiţională Şcoala pentru diversitate - elevul e considerat un element care nu ştie nimic; asemenea unei cutii goale ce e umplută de profesor - elevul = participant activ la elaborarea informaţiei şi a cunoştinţelor; profesorul e doar un ghid, un explorator, ce conduce elevul spre descoperirea...

  • Studierea Particularitatilor Procesului Dezvoltarii la Copiii Aflati in Dificultate

    Trăsături comune ale dezvoltării copiilor normali şi a celor deficienţi - Tendinţa organismului de a parcurge aceleaşi stadii ale dezvoltării. În consecinţă, sensul general al procesului dezvoltării ne obligă la asigurarea unui trunchi comun, atât activităţilor educative obişnuite, cât şi activităţilor terapeutice specializate. Educaţia terapeutică a copiilor cu deficienţe sau cu alte CES nu trebuie privită ca un alt tip de educaţie, ci ca o educaţie obişnuită, dar cu adaptările...

Pagina 6 din 9