Conspecte

TEMA nr. 1

SISTEMUL DE INVATAMANT

Sistemul de Invatamant - principalul subsistem al sistemului de educatie (se refera la organizarea institutionala a Invatamantullui)

- reuneste institutiile specializate implicate in procesul de educatie, cercetare si cultura (responsabile de realizarea in mod organizat, planificat si metodic a dezideratelor educative)

- in sens LARG: - “ansamblul institutiilor care participa la realizarea arhitecturii scolare (la derularea generala a studiilor pe cicluri, orientari, filiere)”

=> din ac. perspectiva S.I are un caracter deschis si include:

• institutii scolare / universitare cu caracter formal

• institutii specializate in instruire nonformala

* centre de pregatire profesionala

* cluburi

* tabere scolare

* programe radio – TV scolare / universitare

* diferiti agenti sociali cu care scoala stabileste relatii de tip

–> contractual – scoli militare/ scoli profesionale/ biserica

--> consensuale – familia/ comunitatea locala

- in sens RESTRANS – cuprinde institutiile scolare (sc. primara, gimnaziul, liceul, inv. profesional si superior) organizate pe trepte, cicluri si ani de studii.

=> din ac. perspectiva e definit ca sistem scolar specializat in realizarea functiilor pedagogice ale sistemului de educatie la nivelul procesului de instruire , in cadrul concret al activitatilor didactice si educative.

STRUCTURA SISTEMULUI DE INVATAMANT

a) nivelul invatamantului primar – treapta invatamantului prescolar

- treapta invatamantului primar (cls I-IV)

b) nivelul invatamantului secundar: - treapta inv. sec. inferior / gimnazial (cls V-IX)

- treapta inv. sec. superior –liceal (cls X-XII)

- profesional – scoli profesionale de 1-2 ani (profesii simple)

- scoli profesionale de 2-3 ani ( profesii complexe)

c) nivelul invatamantului superior – treapta inv. sup. de scurta durata (2-3 ani)

- treapta inv. sup. de lunga durata (4-6 ani)

- treapta inv. sup. post-universitar (studii aprofundate : master, doct)

SPECIFICUL diverselor niveluri de organizare:

• niv. inv. primar -> axat pe dobandirea culturii generale de factura instrumentala (dobandirea deprinderilor de scriere, citire, de calcul, initierea in limbaje specifice)

• niv. inv. secundar inferior -> dobandirea culturii generale de baza (cunostinte fundamentale din ppalele domenii ale cunoasterii)

• niv. inv. secundar superior/liceal -> orientarea culturii generale spre anumite domenii de cunoastere( stiinta, socio-uman, tehnologie, economie) , cu deschidere spre cultura optionala de specialitate

• niv. inv. profesional -> orientarea inspre dobandirea culturii de specialitate necesare practicarii unei anumite profesii)

• niv. inv. superior/universitar -> axat pe aprofundarea teoretico-practica specializata a unui anumit domeniu de cunoastere

• niv. inv. postuniversitar -> asigura continuarea/adancirea specializarii dobandite in cadrul invatamantului universitar

LEGISLATIE

- inv. primar + inv. gimnazial = INVATAMANT GENERAL OBLIGATORIU

- durata studiilor in inv. obligatoriu difera de la o tara la alta: de regula 6-16 ani (continutul instruirii nu e acelasi si exista mai multe cai)

- OBIECTIV dominant al inv. obligatoriu

– dobandirea unui cuantum de instruire necesar integrarii in viata sociala

RETEAUA SCOLARA

- ca parte a sist. de educatie, S.I. cuprinde reteaua organizatiilor scolare

- RETEAUA SCOLARA - principalul factor ce tine de organizarea S.I care are o influenta hotaratoare asupra formarii si distribuirii cererii de studii pe institutii de invatamant

- se constituie in 3 planuri:

1. reteaua in profil teritorial

- determina cererea de studii prin gradul de accesibilitate teritoriala a inst. de inv

- pt. multe inst. de inv. plasarea in teritoriu e esentiala pt nr./ calitatea elevilor pe care-i poate atrage;

- este importanta distribuirea in teritoriu => reducerea costurilor de scolarizare

( apropierea de domiciliu e factor determinant al optiunii pt. o anumita inst. de invatamant).

2. reteaua pe trepte (niveluri) de invatamant : in mod normal reteaua unit. de inv. care scolarizeaza pe diferite niveluri trebuie sa fie coerenta , reciproc compatibila:

* nr elevilor scolarizati pe o anumita treapta sa corespunda capacitatii retelei scolare care scolarizeaza pe treapta imediat superioara

* in sens invers, capacitatea de cuprindere a unitatilor scolare de pe o anumita treapta ar trebui sa corespunda nr. de elevi scolarizati pe treptele inferioare de invatamant.

- orice diferenta duce la – incapacitatea sist. de inv. de a asigura continuarea scolarizarii pt un nr. de absolventi pe care el insusi i-a produs

- neutilizarea totala / partiala a capacitatii de scolarizare

- cele 2 retele se intersecteaza intre ele sau cu factori demografici/economici => multe scoli generale, putine primare sau invers, multe universitati, putine licee sau invers

! studierea retelei scolare e o conditie necesara pt prognoza corecta a cererii de studii potentiale pt toate inst. de inv. care scolarizeaza absolventi ai unor trepte de inv. anterioare

3. reteaua scolara pe profile si specializari -> determina cererea de studii in specializari

- se constituie la nivelul inv. postobligatoriu si mai putin in inv. gimnazial

- reteaua sc. profesionale/de ucenici – organizata de MECT prin consultarea institutiilor interesate de pregatirea fortei de munca si cuprinde diferite domenii( formare in peste 300 de meserii).