Finalitățile Educației

2007.03.26

Curs 03

Finalităţile educaţiei

Finalităţile educaţiei se încadrează pe 3 paliere

1. idealul educativ

2. scopul educativ

3. obiectivele educaţionale

Finalităţile şi idealul educativ înseamnă anticiparea pe termen lung (toţi anii de şcoală) a activităţilor educative cu un anumit scop.

Scopul educativ este o anticipare pe termen mediu (un an, un ciclu de pregătire) a activităţilor educative.

Obiectivele educaţionale = anticipări pe termen scurt (sau sarcini concrete mai analitice şi mai particulare).

Obiectivele educaţionale asigură feedback-ul către finalităţi.

Obiectivele educaţionale sunt de mai multe feluri:

a. obiective generale – formate din finalităţi şi scopuri)

b. obiective intermediare (specifice) – reprezintă o legătură între cele generale şi cele operaţionale

c. obiective operaţionale (sarcini concrete ale momentului, de obicei 50 de min.)

- cognitive

- afective

- psiho-motorii

Se spune că cea mai mare problemă pt un dascăl este aceea de a-şi stabili obiectivele educaţionale.

Obiectivele educaţionale îndeplinesc anumite funcţii:

- orientare axiologică a procesului de învăţământ, adică pe baza unor obiective clar formulate, cadrele didactice vor putea comunica mai uşor în activitatea de echipă.

- Funcţia de anticipare a rezultatelor şcolare – adică prin obiective profesorul trebuie să prevadă rezultatele la care intenţionează să ajungă

- Funcţia de evaluare – adică în urma derulării procesului instructiv educativ, obiectivele devin criterii importante în măsurarea eficienţei

- Funcţia de reglare a procesului de învăţământ – adică pe baza obictivelor se selectează, se organizează şi se transmit conţinuturile învăţării

Clasificarea obiectivelor educaţionale şi principalele domenii în care sunt operaţionalizate aceste obiective

Obiectivele generale reprezintă categoria de acţiuni didactice cuprinse între finalităţi şi scopuri. Finalităţile educaţionale sunt de mai multe feluri:

1. finalităţi legate de dezvoltarea persoanei (spiritul critic, capacitate de analiză-sinteză, creativitate, autonomie morală, sănătate)

2. finalităţi legate de calitatea vieţii sociale (spirit demografic, spirit participativ, umanism, respect faţă de semeni)

Obiectivele intermediare se regăsesc la nivelul fiecărei materii. Ele sunt continuate de cele operaţionale prin intermediul diferitelor secvenţe de învăţare. Ele se diferenţiază după nivelurile scolare şi după tipurile de învăţare. Obiectivele intermediare de obicei sunt stabilite la nivelul Consiliului Naţional pt Curriculum pt fiecare materie şi sunt împărţite astfel:

1. obictive cadru – cu grad mare de generalitate pt o perioadă de 4 ani

2. obiective de referinţă – pe durata unui an

Ambele sunt standardizate. Sunt proiectate de metodişti din fiecare judeţ.

Obiectivele operaţionale sunt activităţi desfăşurate atât în cadrul lecţiilor, cât şi în afara lor. Obiectivele, indiferent de ce tip sunt, trebuie operaţionalizate. Adică trebuie realizate prin diferite activităţi practice (incluzând metodele şi mijloacele didactice).

Specialiştii au identificat mai multe tehnici de operaţionalizare:

1.tehnica lui Mager – presupune respectarea a 3 condiţii:

- să fie identificat comportamentul dorit

- să fie definite clar criteriile de performanţă

- să fie clar formulate activităţile întreprinse

2.tehnica lui D’hainaut. Condiţii: