Rolul culturii organizaționale în instituțiile de învățământ preuniversitar

INTRODUCERE

Abordarea temei Rolul culturii organizaționale în instituțiile de învățământ

preuniversitar implică prezentarea și valorificarea unor noțiuni sau concepte generale care

definesc cultura instituțională și mai ales organizațională. Toate aceste aspecte au o mare

deschidere teoretică și metodologică, în măsura în care implică și dezvoltă aceste noțiuni absolut

necesare pentru proiectarea, realizarea și finalizarea cercetării.

Cultura organizațională este de fapt un subsistem al culturii naționale, reflectând multe

din conținuturile valorice ale modelelor culturale ale unei națiuni. Cultura națională include

modul de a gândi, religia, educația, procesele de formare a elitelor și constituie un fond comun

care determină credințele, valorile, normele, simbolistica, perspectivele individuale și concepțiile

despre organizații.

În societatea contemporană nevoia schimbării mentalităților reprezintă o necesitate

imperioasă, de ordin psihologic, pedagogic, social și mai ales managerial. Un aport deosebit, în

acest sens, este cel pe care și-l asumă școala ca organizație, prin scopurile și obiectivele

proiectate, aflate la baza unor activități specifice (educație, instruire, formare profesională etc.)

desfășurate într-un mediu formal și nonformal care cultivă valorile culturale ale întregii societăți,

reflectate în plan pedagogic.

Școala este o organizație care dezvoltă o cultură bogată și diversificată. Orice încercare

de perfecționare a activității școlare trebuie să pornească de la cunoașterea culturii școlii, așa cum

se manifestă ea la nivelul managerilor, cadrelor didactice, părinților și elevilor.

Cunoașterea culturii organizaționale este necesară și utilă deoarece constituie unicul și cel

mai folositor element anticipativ, pe termen lung, al activității specifice organizației de referință -

organizația școlară. Pentru cineva din exterior și chiar din interior poate fi dificil să pătrundă în

cultura organizației școlare care concentrează un univers de convingeri, valori și concepții care

rareori este declarat sau supus chestionării, mai ales de cei care au o experiență limitată în

privința altor organizații sau culturi. Cu toate acestea înțelegerea și cunoașterea culturii

organizaționale este esențială în situațiile în care este nevoie să se adapteze unor condiții de

schimbare.

Cultura organizațională încurajează existența și manifestarea subculturilor, acestea

contribuind la rândul lor la progresul instituției școlare. Așadar, cultura managerială, cultura

cadrelor didactice, cultura elevilor si cultura părinților se află într-un raport de interdependență

permanentă. Existența lor este condiționată de conexiunile funcționale generate, care prezintă, de

asemenea, o serie de elemente comune, dar și distincte, individualizate în sens psihologic și

social.

Lucrarea are ca scop analiza culturii organizaționale în Școala Gimnazială Buda și rolul

acesteia în dezvoltarea și orientarea organizației școlare către eficientizarea actului educațional,

prin promovarea unui învățământ modern în conformitate cu standardele managementului

calității în educație, identificarea unor trăsături specifice culturii organizației școlare. Ne naștem

într-o cultură, ne formăm și ne stabilizăm într-un orizont cultural, suntem deopotrivă creatori și

receptori de cultură, în această dublă calitate, a ne înțelege, înseamnă a analiza credințele,

valorile și simbolurile culturii de apartenență, ceea ce echivalează cu regăsirea unui sens

existențial, o fixare identitară ca element de recunoaștere individuală.

Pornind de la aspectul general, trecând treptat la aspecte cât mai specifice ale temei alese, în

primul și al doilea capitol al lucrării am prezentat o expunere succintă și generală a conceptului de

cultură organizațională în managementul instituțiilor de învățământ dar și specificul culturii și

comportamentului organizațiilor școlare, urmând ca în cel de-al treilea capitol, pe baza unui studiu

de caz, să identific în ce măsură cultura organizațională influențează calitatea educației în școala

în care activez de peste 16 ani.

Lucrarea de față, intitulată Rolul culturii organizaționale în instituțiile de învățământ

preuniversitar , este structurată în patru capitole.

Primele două capitole sunt dedicate abordărilor teoretice și metodologice, dar și opiniilor

și interpretărilor personale. Următoarele două capitole conțin studiul de caz, concluziile și

propunerile realizate în baza cercetării. Astfel, lucrarea conține un număr de 77 pagini,

bibliografia utilizată este de 29 referințe, tabele, grafice și anexe.

Această lucrare propune să ofere o viziune clară asupra organizației școlare în contextul

evoluțiilor actuale ale sistemului de învățământ modern, în această perspectivă se abordează

problematica asigurării calității educației în contextul valorificării pedagogice depline a culturii

organizaționale.

Pe fondul problematicii identificate, analizate și dezvoltate, lucrarea de față își propune să

demonstreze interdependența dintre școală, ca unitate de bază a sistemului de învățământ, și cultura

organizațională care se dovedește a fi factor important în generarea și asigurarea calității educației.

Această problematică îmi oferă cadrul general pentru analiza situației existente un caz

particular, o școală gimnazială din mediul rural, în cadrul acestui subsistem al sistemului de

învățământ, în condițiile actuale, ale unei societăți aflate în proces continuu și rapid de

transformare, dezvoltare și descentralizare să identific în ce măsură instituția de învățământ

gimnazial asigură satisfacția beneficiarilor săi.

Pe de altă parte, reorganizarea școlii dintr-o perspectivă managerială, constituie o

provocare și, în același timp, o responsabilitate socială. In aceste împrejurări, concepte precum

„cultură organizațională’’ sau „calitate’’ trebuie înțelese și valorificate la un nivel teoretic,

metodologic și practic superior. Această misiune este necesară în condițiile în care, în practica

managerială cele două noțiuni mai sunt încă utilizate formal, fără a li se acorda importanța

cuvenită.