Rolul Personalităților Istorice în Formarea Dimensiunilor de Personalitate la Elevi

Introducere

Progresul și bunăstarea unei țări depinde în mare parte de calitățile și comportamentul cetățenilor săi. Maxima ,,Omul sfințește locul” rămîne mereu actuală și constituie o pîrghie eficientă prin care trecutul se leagă de prezent, iar prezentul își proiectează orientări valorice în viitor. A învăța să fii (să fii potrivit contextului social-istoric) constituie obiectivul major al procesului educațional.Acest deziderat se realizează prin educație, care pune bazele formării personalității umane.

Instituțiile de învățămînt valorifică tezaurul axiologic al culturii materiale și spirituale prin intermediul disciplinelor de studiu. Fără a diminua importanța fiecăreia, conștientizăm faptul, că fiecare dintre obiectele de învățămînt au o pondere mai mare sau mai mică în formarea anumitor dimensiuni de personalitate. Acest proces este favorizat de către problemele abordate în context curricular, conținuturile predate și învățate, utilizarea surselor etc.

Disciplinele din aria socioumanistică contribuie prioritar la formarea laturii moral-civice și estetice a personalității prin conturarea convingerilor, atitudinilor și comportamentului necesar unui bun cetățean. Posibilitățile formative ale acestor discipline, subliniem influiența istoriei prin ponderea ei în programa școlară și prin valențele formative pe care le deține. Deja a devenit istorică convingerea comunității umane de faptul că cea mai eficientă modalitate de educație este exemplul.

Regula de aur în creșterea unui om derivă nu din expresia ,, fă ce-ți spun” ci din expresia ,, fă cum fac”. Exemplul conturează modelul, ori modelul este acel reper de care are nevoie fiecare persoană pentru a învăța și pentru a deveni, a învăța să fii se face prin modele. Educația se bazează pe modele și în acest sens are nevoie de o știință a modelelor ori tocmai aceasta este istoria însăși esența sa. Personalitatea istorică îmbină în sine valori comportamentale, deoarece cenzura timpului permite doar trecerea valorilor eficiența cărora a fost confirmată de ani. Ținînd cont de ritmul accelerat al schimbărilor ce se produc în societatea industrială, unicul reper necesar dezvoltării armonioase este reperul axiologic oferit de exemplul personalității istorice. Cu toate asistăm la o situație cînd se identifică o criză de valori, a lipsei de ideal, fenomen manifestat în rîndul tinerilor. În acest caz merită să ne întrebăm dacă noi ca profesori verificăm potențialul formativ al disciplinei pe care o predăm, dacă selectăm și aplicăm eficient conținutul pe care îl dispunem pentru a realiza obiectivele. Mai mult ca atît curriculum-ul la disciplină conturează clar o direcție a procesului didactic: Formarea și dezvoltarea valorilor și atitudinilor.

Încercînd sa determinăm o legătură dintre posibilitățile educaționale expuse în documentele normative și realitatea educațională se conturează o problemă importantă pe care trebuie să și-o adreseze orice profesor de istorie: gradul de valorificare a potențialului formativ al personalității istorice ca model educațional în cadrul orelor de istorie.

În acest context vom formula scopul lucrării noastre: determinarea modalităților eficiente de valorificare a modelului perosnalității istorice în vederea formării unor dimensiuni morale și estetice ale personalității liceenilor.

Considerăm, că dacă profesorul de istorie va aborda strategia didactică prin îmbinarea judicioasă a unor conținuturi bine selectate cu metode și mijloace eficiente, orientate spre realizarea obiectivului cadru sus menționat, atunci aspectul axiologic al personalității liceenilor va conține dimensiunile necesare unui bun cetățean și patriot.

Reieșind din considerentul, că latura morală și estetică al comportamentului uman sunt prin esența lor interdepedente, conturînd valorile veșnice: bine, frumos, adevăr, am considerat oportun abordarea rolului personalității istorice în formarea personalității istorice în formarea personalității liceenilor, anume sub aspect moral si estetic. În acest sens am formulat obiectivele cercetării noastre:

- definirea rolului personalității istorice în formarea personalității elevilor;

- determinarea conținutului procesului de învățămînt ca purtător de valori și suport didactic în realizarea obiectivelor curriculare;

- identificarea posibilităților formative ale modelelor personalităților istorice ca model educațional;

- determinarea criteriilor de selectare a conținutului, drept criteruiu de a modelelor educaționale;

- elaborarea strategiilor didactice pentru lecții concrete, prin intermediul cărora vor fi valorificate modelele comportamentale ale personalității istorice.

Pentru a atinge aceste obiective am aplicat metodele observației comportamentului elevilor, analizei rezultatelor activității elevilor, analiza documentelor istorice, conversației etc.