Memorizarea in cadrul domeniului limbă și comunicare la preșcolari. Abordare didactică

INTRODUCERE

Grădinița trebuie să fie pentru copii un loc plăcut,un spațiu dorit, cu activități care să-i implice, să le ofere posibilitatea de a se dezvolta într-o atmosferă deschisă și stimulatoare. Prima impresie se formează în primele 30 de secunde, așa că, un copil care intră pentru prima dată într-o sală de grupă, ar trebui să găsească sala în așa fel în cât să vină, în fiecare zi, cu plăcere la grădiniță.

M-am oprit asupra acestei teme deoarecememorizarea este o activitate de educare a limbajului prin care se dezvoltă memoria logică a copiilor, dar este totodată o activitate axată pe obiectivele învățământului preșcolar și pe particularitățile de vârstă ale copiilor.

Organizată pe zone, centre de interes, centre de activitate sau arii de stimulare (așacum au fost denumite în timp si în funcție de specificul grupei), sala de grupă devine un cadruadecvat situațiilor de învățare. Prin felul în care este amenajată, ea oferă copilului ocazia să sesimtă bine în intimitatea lui, stimulându-i interesul si invitându-l la învățare prin descoperire și explorare. Sala de grupă îi vorbește copilului prin ceea ce îi oferă ca posibilitate de acțiunesi experiență.

Noul curriculum structurează experiențele copilului pe domenii experiențiale. Astfel,avândîn vedere setul de interese și aspirații ale copilului, nevoile acestuia, sala de grupă poate fi delimitată în mai multe centre de activitate/interes: Bibliotecă, Știință, Arte, Construcții, Jocde rol, Nisip si apă.

Activitățile de memorizare îi încântă și îi atrag pe copii prin muzicalitatea versurilor, prin conciziunea prin care redau fapte, idei tablouri sau sentimente. Având o tematică variată, poeziile pot fi folosite în activitatea din grădiniță nu doar pentru simpla memorare și reproducere, ci și pentru stimularea creativității, a capacității de comunicare corectă, fluentă, expresivă.

Scopul activității de memorizare este acela de a transmite cunoștințe, de a îmbogăți vocabularul copiilor, dar și de exersare a vorbirii corecte, precum și activizarea vocabularului.

În învățământul preșcolar, activitățile de memorizare, se desfășoară în cadrul activităților pe domenii experențiale , aparținând Domeniului Limbă și Comunicare, însă din perspectiva noului curriculum, acestea pot face parte din orice tip de activitate, spre exemplu, se poate realiza în cadrul activităților libere alese, la sectorul Știință.

Grădinița este locul în care se pun bazele educației, locul în care copiii sunt formați ca viitori școlari și viitori adulți. Consider că activitățile de memorizare la vârsta preșcolară mică îi dezvoltă pe copii din toate punctele de vedere, fiecare tip de activitate având un rol important în dezvoltarea armonioasă a preșcolarului.

Învățând și recitând versuri, copiii descoperă în cuvinte sensuri noi, neașteptate, își însușesc expresii literare, figuri poetice, care, odată intrate în vocabularul lor, îl colorează. îl nuanțează. În același timp, în măsura în care copiii au înțeles sensul versurilor, intenția, sentimentele poetului, învață să recite expresiv, să respecte pauzele gramaticale, logice și psihologice marcate de punctuație, de sensul propoziției sau al frazei rimate.

Consider că, prin memorizarea unor texte tematice, copiii devin mai afectuoși, mai sensibili, își însușesc limba română, își cultivă sentimentele estetice și morale.

Prin activitățile desfășurate în grădiniță, educatoarea este direct responsabilă de dezvoltarea copilului din punct de vedere al vorbirii, aceasta trebuie să desfășoare diverse activități care să-l dezvolte pe copil. Spre exemplu, activitățile de dezvoltare a limbajului în grădiniță sunt, memorizarea, povestirea educatoarei, povești create de copil, lectură după imagini și jocul didactic.

Perfecționarea limbajului de vârstă preșcolară prin activitățile de memorizare, reprezintă o importanță deosebită, atât pentru integrarea copiilor în școală, cât și pentru dezvoltarea întregii personalități.

Importanța instructiv-educativă a activităților de memorizare constă atât în educarea unor sentimente morale și estetice, cât și în exercitarea și dezvoltarea unor procese psihice ca: memoria, imaginația, gândirea. Însușindu-și în mod sistematic poezii accesibile, copiii capătă deprinderea de a învăța conștient, se familiarizează cu procedeele de memorare logică. În acest sens, sunt exersate funcțiile memoriei și educate calitățile ei, copilul pregătindu-se pentru procesul de învățare din școală. În același timp, sub influența imaginilor poetice, activitatea creatoare a copiilor își lărgește conținutul (este vorba de jocurile, desenele, povestirile lor). Trebuie să încredințăm în mâinile educatorului copii sensibili la frumos, la muzicalitatea limbii materne. Imagini artistice simple dintr-o poezie, cuvinte uzuale împletite într-o comparație, într-o personificare sau într-o hiperbolă deschid în mintea copilului perspectiva unor, sensuri noi, nebănuite.

Copiii sunt atrași de tot ce este nou. Educatoarea trebuie să aleagă poezii care să descrie întâmplări, fenomene ale naturii, învățăminte, care să le trezească interesul copiilor preșcolari.

Memorizarea este mijlocul prin care se realizează obiectivele educaționale în mod sistematic, organizat în detaliu, la care participă toți copiii grupei. Ele se pot organiza pe grupuri mici sau frontal, pe baza unor teme de interes comun și se pot desfășura fie sub forma lor tradițională, pe un singur domeniu, fie sub formă de activități integrate, cu caracter interdisciplinar.