Învățarea scrisului caligrafic clasa I

ÎNTRODUCERE

Actualitatea temei de cercetare rezidă din faptul că alfabetizarea reprezintă o etapă aparte în instruirea şcolară a copilului. Această etapă are menirea nu numai de a învăţa elevul din clasele primare să citească şi să scrie de a-l introduce într-o nouă sferă a vieţii, de a-i asigura o activitate şcolară reuşită, de a construi o bază solidă pentru stăpînirea disciplinelor şcolare atît în clasele primare, cît şi în cele care vor urma.

Cu toată dezvoltarea fără precedent a mijloacelor de comunicare în masă, scrisul va rămâne unul dintre instrumentele indispensabile activităţii intelectuale şi cu o valoare deosebită în activitatea de comunicare interumană. Scrisul reprezintă un instrument de muncă intelectuală, iar pentru psihologi un element de bază în cunoaşterea indivizilor, în depistarea trăsăturilor lor de caracter. Elevul trebuie să înţeleagă că orice persoană poate fi desconsiderată înainte de a fi cunoscută, deoarece corectitudinea scrisului este o calitate a omului cult.

Caligrafia este o artă în continuă evoluţie ,este una dintre puţinele arte care a rămas vie, pentru că oamenii au căutat întotdeauna modalităţi de a se exprima prin scris în mod estetic.Este în primul rând un mod frumos de a te exprima.

Pornind de la dictonul “Repetiţia este mama învaţăturii “, scrierea caligrafică va uşura munca la clasă, când elevii vor exersa un scris corect şi frumos. Abundenţa masivă de informaţii la clasă ne face să uităm de aspectul estetic al scrierii, de exersarea răbdării pentru realizarea unei scrieri frumoase .

Aşadar, modul în care vor scrie elevii va fi o oglindă a muncii noastre de dascăli, o dovadă că am format tineri bine pregătiţi, hotărâţi, cu simţul datoriei, de fapt tineri cu atitudini pozitive faţă de muncă, faţă de artă.Cu toate că învăţarea ca atare a scrisului nu este o operaţie uşoară, formarea şi fixarea unui scris personal reprezintă o adevărată dificultate , uneori devenind chinuitoare. Una este să recunoşti şi să reproduci literele alfabetului şi alta este să le redai legându-le una de alta în cuvinte şi altceva e să le redai mereu în aceeaşi formă, cursiv, automat, fără efort sau oboseală cu o rapiditate specifică, făcând mesajul descifrabil de către orice cititor. Scrisul personal este un fel de marcă proprie, nereproductibil de către alţii nici chiar cu eforturi mari.Fiecare scris îşi are propria sa biografie. Formarea scrisului se întinde uneori şi până la adolescenţă şi chiar mai târziu. Acest process de formare şi de fixare a unui scris proriu scapă şcolii rămânând o problemă personală pe care fiecare persoană o rezolvă cum crede de cuviinţă.

Scrisul este un act intelectual indispensabil în evoluţia societăţii, ca şi în progresul fiinţei umane. Scrierea, marea invenţie a omenirii, a apărut ca o necesitate a comunicării între oameni, dezvoltându-se ca o preocupare artistică numită ,,caligrafie"- arta de a scrie frumos: ,,kallos”, frumuseţe, ,,grapheim”, a scrie.

Perioada iniţială de instruire reprezintă o etapă importantă, de start în viaţa şcolară a copilului, etapă menită să soluţioneze probleme de o semnificaţie fundamentală. Timp de zeci şi chiar sute de ani, savanţi, lingvişti, psihologi, metodişti şi învăţători proeminenţi au căutat să descopere cele mai eficiente căi, metode şi procedee de instruire iniţială în domeniul scrierii.

Psihologii Л.И. Венгер, Ю.З. Гильбух, Л.Г. Жабицкая şi pedagogii novatori Ш.А. Амонашвили, Л.В. Занков remarcă tendinţa îngrijorătoare de scădere a nivelului de sănătate fizică şi psihică a preşcolarilor. Aceasta se datorează, pe de o parte, forţării activităţii de învăţare fără a se lua în calcul specificul psihologic de vîrstă al copilului — drept rezultat, în loc de dezvoltare armonioasă şi pregătire pentru şcoală, la mulţi copii nu doar scade notabil motivaţia de învăţare, ci şi scad, într-o măsură considerabilă, resursele fizice şi psihice (în multe grădiniţe, educatorii dublează programa clasei întăi în grupa pregătitoare). Pe de altă parte, cauza este nerealizarea cerinţelor programei, care presupune respectarea obligatorie a relaţiei de continuitate dintre grădiniţă şi şcoală. Actualitatea cercetării este determinată de necesitatea construirii unui sistem eficient de învăţare a citirii şi scrierii, care ar deveni o baza ştiinţifico-metodică pentru învăţător în timpul lucrului cu orice tip de abecedar.

Practica de lucru a învăţătorilor de clase primare şi a educatorilor din grupele pregătitoare ne arată că în cursul formării deprinderilor de scriere se atestă:

- scriere neglijentă, ceea ce provoacă greşeli ortografice, o atitudine iresponsabilă faţă de scriere;

- lipsa unei exersări permanente a scrisului, care duce la pierderea capacităţii de scriere neîntreruptă şi a ligaturilor dintre litere, pierderea deprinderii de a scrie înclinat;

- utilizarea excesivă a calculatorului (jocuri, activităţi) duce la pierderea deprinderii de scriere caligrafică.