Jocul didactic - Metodă și formă de organizare a activităților instructiv-formative în grădinița de copii

ARGUMENTUL

Perioada preșcolarității este tot mai des apreciată ca fiind vârstă ce cuprinde cea mai importantă experiență educațională din viața unei persoane. Pe tot parcursul ei, se înregistrează ritmurile cele mai pregnante în dezvoltarea individualitații umane și unele din cele mai semnificative achiziții cu ecouri evidente pentru etapele precedente ale dezvoltării sale. Vârsta preșcolară reprezintă un moment important în evoluția omului. Realitatea este una foarte complexă și copilul nu poate să o cunoască decât prin intermediul jocului. De aceea unii psihologi consideră jocul - ca o activitate de pre-învățare. Esența sa constă în reflectarea, transpunerea și transformarea pe plan imaginar a realității înconjurătoare și a diferitelor sale aspecte. Jocul constituie pentru copil o simplă distracție; jucându-se cunoaște, descoperă și înțelege lumea și viața într-o formă foarte atractivă. Jocul exprimă dorința de pregătire, de explorare. Prin joc copiii își satisfac dorința de manifestare și independență.

Jocul didactic este unul dintre cele mai eficiente mijloace pentru dezvoltarea socială preșcolarilor. Este foarte efficient deoarece în desfășurarea lui participă toți copiii, ei depunând eforturi de gândire, de exprimare, fără a conștientiza acest lucru, considerând că se joacă. Ca și activitate, jocul contribuie la dezvoltarea atitudinii pozitive față de sine, față de muncă și față de învățare. Este un mijloc foarte eficace care contribuie la dezvoltarea limbajului, activitate prin care realizăm, în cea mai mare măsură, comunicarea didactică.

Jocul impune de asemenea o stare de destindere, bună dispoziție, relaxantă, ajutându-i pe preșcolari să-și formeze capacitatea de a crea, de a se exprimare utilizând un limbaj cât mai corect, frumos și nuanțat. Organizat și condus cu foarte mare pricepere ajută copilul la construirea unor structuri mentale, lărgește orizontul de cunoaștere, consolidează și sistematizează cunoștințele, priceperile, deprinderile de exprimare corectă, coerentă, logică și expresivă, îmbogățește, corectează și activează vocabularul copiilor, influențează dezvoltarea personalității lor.

În această lucrare am încercat, în primul rând, să evidențiez importanța deosebită pe care o are jocul didactic ca metodă și formă de organizare a activităților instructive-formative. Jocul este activitatea care dă specific copilăriei și care își găsește motivația și împlinirea în sine însuși. Rolul și importanța jocului didactic constă în faptul că el facilitează procesul de asimilare, fixare, consolidare și verificare a cunoștințelor, iar datorită caracterului său formative influențează dezvoltarea personalității copiilor.

Jocul didactic utilizat în contextul activităților instructive formative are o particularitate esențială: el trebuie să îmbine armonios elemental instructiv - educative și exercițiul cu elemental distractiv. Învățând prin joc, copilul trebuie să se distreze în același timp. Îmbinarea elementului distractiv cu cel instructiv duce la apariția unor stări emotivecomplexe, care stimulează și intensifică procesele de dezvoltare psihică.

Lucrarea prezentată este structurată în două părți. Partea I a lucrării tratează aspecte teoretice și metodologice ale temei alese și cuprinde două capitole:

- Capitolul I “JOCUL DIDACTIC - ACTIVITATE PREDOMINANTA LA VARSTA PRESCOLARA”

- Capitolul II “IMPORTANȚA JOCULUI DIDACTIC CA METODĂ ȘI FORMĂ DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚILOR INSTRUCTIV-FORMATIVE.”

Partea a doua a lucrării constituie o cercetare practic-aplicativă privind importanța jocului didactic în dezvoltarea competenței de comunicare la preșcolari și se intitulează „DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR SOCIALE ALE PREȘCOLARILOR PRIN JOCUL DIDACTIC„.

În partea practic-aplicativă a lucrării metodico-științifice s-a utilizat metoda experimentului cu subiecti selectați aleatoriu, un grup de control și evaluare pretest-posttest, urmărindu-se astfel evoluția a două grupe: grupa experimentală (14 copii), iar grupa de control - de control (14 copii). Experimentul psihopedagogic s-a desfășurat în perioada 10.09.2018-14.06.2019. În cadrul cercetării, a fost utilizat un eșantion de 28 de copii de la grupa mare C, din Grădinița cu Program Prelungit “Aripi Deschise”, Pitesti. Metoda de bază folosită a fost experimentul didactic, iar tehnica utilizată a fost cea a eșantioanelor paralele. S-a operat cu un eșantion experimental și cu un eșantion de control și s-a studiat comparativ evoluția celor două eșantioane.Testarea ipotezei cercetării a impus organizarea și desfășurarea unei serii de jocuri didactice pe diferite domenii experentiale (domeniul limba si comunicare, domeniul stiinte, domeniul om si societate) și parcurgerea etapelor preexperimentală (pretest), etapa experimentală și etapa postexperimentală.