Rutină și creativitate

Licență
7/10 (1 vot)
Domeniu: Psihopedagogie
Conține 1 fișier: docx
Pagini : 25 în total
Cuvinte : 10464
Mărime: 56.16KB (arhivat)
Cost: 10 puncte

Extras din document

Argument

In masura in care politica unei tari este axata pe dezvoltare durabila, reformele apar ca o necesitate. Orice dezvoltare presupune oameni pregatiti sa o realizeze( profesionisti de toate categoriile), iar scoala este cea care ii pregateste. Dezvoltarea stiintelor educatiei, inovatia didactica solicita transformarea profesorilor in specialisti ai domeniului proiectarii curriculare.

In scoala traditionala prima informationalul. Ipoteza: cel ce cunoaste informatiile, poate automat opera cu ele la un nivel satisfacator. Aceasta conceptie a generat pe alocuri performante inalte, dar la nivelul masei de elevi a generat esecuri. Asistam la o lectie obisnuita. Elevii sunt in banci, unii in spatele celorlalti. Toti au privirile atintite inainte, acolo unde se afla profesorul. Doar acolo pot gasi raspunsurile la confruntarile personale.

Astazi, enciclopedismul cunoasterii este imposibil de atins. Dezideratul scolii moderne vizeaza inzestrarea elevului cu un ansamblu structurat de competente de tip functional. Dominanta activitatii didactice trece pe asimilarea instrumentelor de accesare si prelucrare a informatiilor. Elevii sunt pretutindeni in clasa. Ei sunt grupati potrivit optiunilor de studiu si resurselor asigurate de cadrul didactic. Elevii privesc unii la altii, comunica. Toti au sansa dialogului efectiv. In parteneriat cu cadrul didactic creativ ei vor gasi raspunsurile de care au nevoie. Profesorul nu urmareste ,,dresarea" elevului pentru o ascultare pasiva, ci urmareste sa-l faca partas la propria formare.

Proiectarea didactica este o arta deoarece rezulta din interactiunea mai multor factori ce-i confera o mare suplete, o putere de adaptabilitate la varietatea de situatii in care este implicata(G. Mialaret). Ramane arta in masura in care este o chestiune de intuitie, de spontaneitate, de maiestrie pedagogica, de inteligenta, de imaginatie si de sensibilitate afectiva, rationala, ce caracterizeaza personalitatea profesorului. Procesul de invatamant intercaleaza in contextul desfasurarii sale nenumarate elemente de arta sau de maiestrie pedagogica, si nici nu poate fi altfel, fiindca numai omul, cu gandirea si sensibilitatea lui poate interveni creator, cu subtilitate si nuantare in actul educativ, raspunzand adecvat sensibilitatii si efervescentei gandirii fiecarui elev in parte. Calitatea proiectarii se apreciaza in masura in care poseda calitati transformatoare. Ea este privita ca o problema de organizare, de conducere a procesului de invatamant, cuprinzand actiuni de organizare, coordonare, orientare, dirijare, stimulare, evaluare, decizie, ameliorare, cercetare, inovare a proceselor instructive.

Intr-un sistem educational in care a sti si a face sunt adevarate etaloane ale formarii individului, metodologia predarii joaca un rol deosebit de important. Originalitatea cu care cadrul didactic isi proiecteaza activitatile este o punte de legatura intre sistemul traditional de predare si cel modern, imbinarea celor doua fiind varianta optima a invatamantului actual. De la maieutica socratica pana la cele mai sofisticate forme ale spatiului virtual, de la metodologia centrata pe profesor, ca factor catalizator al procesului de invatare, la cea care-l aduce in centrul atentiei pe elev, procesul de invatamant a evoluat si, odata cu el, a aparut necesitatea perfectionarii continue a cadrelor didactice, atat din punct de vedere informational, cat si din punct de vedere atitudinal.

Capitolul I - Rutina si creativitate - delimitari conceptuale

I.1 Rutina si indicatorii rutinei

Rutina este definita ca fiind capacitatea, indemanarea castigata printr-o practica indelungata, deprinderea de a gandi mecanic, mereu in acelasi fel, repetarea unor deprinderi invechite.

Avand in vedere dominanta creativitate- rutina, se pot face urmatoarele constatari:

- Exista unele cadre didactice care dovedesc mai multa flexibilitate decat altii in proiectarea activitatilor didactice, acestia sunt receptivi la ideile si experientele noi, manifesta indrazneala, mai multa independenta in gandire si sunt dispusi sa incerce noi practici, noi procedee. Sunt stiluri creative.

- Exista si cadre didactice care manifesta o suplete redusa, sunt rigizi, dogmatici, oarecum refractari la schimbare, la inovatie, sunt inclinati spre conventional, spre conservatorism, ei nefiind dispusi sa accepte decat lucrurile care converg cu optica lor initiala, trateaza de obicei cu refuz solicitari ce presupun innoire. Sunt cadre didactice predispuse unui stil rutinier.

Cum isi proiecteaza lectiile un cadru didactic rutinier?

Acesta gandeste tot timpul in sabloane, neputandu- se debarasa de tipare, in ciuda unui climat de fireasca libertate a gandirii. Strategia bazata pe ritual si rutina creeaza asa- numitul ,,profesor predicitbil" , care- si fundamenteaza interventiile pe standardizare si uniformizare. Un cadru didactic rutinier contureaza modelul obiectivist, in care acesta este singura resursa pe care elevii o utilizeaza in procesul de invatare. Este utilizat modelul magistrocentric, conform caruia cadrul didactic impune demersuri elevilor, aflati in situatia unei receptari pasive. Fiind foarte bine pregatit din punct de vedere stiintific isi organizeaza cunostintele pe modele general acceptate si conduce lectia dupa un plan standardizat. Detine controlul absolut al clasei, impune elevilor exprimari de la care nu au voie sa se abata, neincurajand propriile opinii si gandirea critica. Conversatia dintre profesor si elevi este de tip examinator, excluzandu-se conversatia euristica, problematizarea si metodele activ- participative. Adevarurile pe care isi propune sa le transmita sunt gata elaborate si oferite ca un produs finit.

Indicatorii rutinei sunt tocmai factorii care inhiba sau blocheaza creativitatea: insuficienta activare a imaginatiei creatoare, utilizarea nesistematica a metodelor de gandire logica, cunoasterea superficiala a metodelor euristice, slaba automotivare profesionala. Alte tipuri de blocaje, fie ele perceptuale, emotionale sau ambientale se regasesc in incapacitatea de a trata o tema din mai multe perspective, accentul pe evaluarea ideilor in loc de a insista pe generarea acestora, lipsa cooperarii si increderii in elevi.

Activitatea didactica solicita, dar si genereaza creativitate. Cadrului didactic nu trebuie sa-i fie teama sa iasa din rutina in fiecare moment al procesului instructiv-educativ, cu atat mai mult in stadiul de proiectare a demersului didactic.

Preview document

Rutină și creativitate - Pagina 1
Rutină și creativitate - Pagina 2
Rutină și creativitate - Pagina 3
Rutină și creativitate - Pagina 4
Rutină și creativitate - Pagina 5
Rutină și creativitate - Pagina 6
Rutină și creativitate - Pagina 7
Rutină și creativitate - Pagina 8
Rutină și creativitate - Pagina 9
Rutină și creativitate - Pagina 10
Rutină și creativitate - Pagina 11
Rutină și creativitate - Pagina 12
Rutină și creativitate - Pagina 13
Rutină și creativitate - Pagina 14
Rutină și creativitate - Pagina 15
Rutină și creativitate - Pagina 16
Rutină și creativitate - Pagina 17
Rutină și creativitate - Pagina 18
Rutină și creativitate - Pagina 19
Rutină și creativitate - Pagina 20
Rutină și creativitate - Pagina 21
Rutină și creativitate - Pagina 22
Rutină și creativitate - Pagina 23
Rutină și creativitate - Pagina 24
Rutină și creativitate - Pagina 25

Conținut arhivă zip

  • Rutina si creativitate.docx

Alții au mai descărcat și

Cauze și consecințe ale insuccesului școlar în ciclul primar

CAPITOLUL I NOȚIUNI INTRODUCTIVE 1.1 IMPORTANȚA TEMEI Generații după generații de învățători și de elevi s-au format și au format pe cele care...

Rolul jocului didactic în dezvoltarea limbajului și a comunicării preșcolarului

INTRODUCERE ,,Limba este lăcaşul de adăpost al Fiinţei, să-i construim, cu grijă şi responsabilitate, lăcaşul de adăpost cel mai îngrijit cu...

Strategii Metodice Utilizate în Vederea Stimulării și Dezvoltării Creativității Elevilor din Clasele I-III

INTRODUCERE MOTIVATIA ALEGERII TEMEI Stiintele educatiei joacă un rol din ce în ce mai influent în viata societătii contemporane, si aceasta ca...

Învățarea scrisului caligrafic clasa I

ÎNTRODUCERE Actualitatea temei de cercetare rezidă din faptul că alfabetizarea reprezintă o etapă aparte în instruirea şcolară a copilului....

Proiectarea Activității Educaționale cu Clasa de Elevi

Introducere Proiectarea activităţii educaţionale cu clasa are loc în cadrul orelor de „Consiliere şi orientare” (orele de dirigenţie)....

Portofoliu de Practică Pedagogică

1. Planificare anuală pentru grupa unde desfăşoară practica observativă PROIECTARE / PLANIFICARE ANUALĂ 1. TEMA ANUALĂ: CINE SUNT / SUNTEM-...

Dezvoltarea gândirii la adolescenti

Dezvoltarea cognitiva (12-18 ani): Gandirea/ Intelectul In jurul varstei de 11, 12 ani puberul atinge cel mai avansat nivel de gandire. Exista...

Metode de cercetare pedagogică în sprijinul cunoașterii grupului de elevi

Ca orice alt domeniu al cercetării pedagogice, colectivul de elevi poate fi studiat prin intermediul sistemului de metode de cercetare pedagogică....

Te-ar putea interesa și

Optimizarea demersului didactic în grădiniță prin utilizarea resurselor curriculare de concepție proprie

ARGUMENT De-a lungul istoriei educația a înregistrat numeroase schimbări, unele însemnate, în scopul apropierii protagoniștilor acesteia- copiii,...

Metode și Tehnici Moderne de Management

INTRODUCERE Domeniul managementului se intersectează cu un mare număr de discipline: ştiinţe sociale, logică, filozofie, matematică, tehnologie...

Mixul de marketing în cadrul unei societăți cu profil agroalimentar

1. MARKETINGUL ÎN TEORIA ŞI PRACTICA ECONOMICĂ 1.1. SCURT ISTORIC AL NOŢIUNII DE MARKETING Termenul de marketing provine din verbul de origine...

Managementul Marketingului în Cadrul Comerțului cu Ridicata

CAPITOLUL I CONSIDERAŢII GENERALE 1.1.Conceptul de marketing Termenul de „marketing” provine din limba engleză „to market” care are sensul de „a...

Managementul IMM

Capitolul 1 - Locul şi rolul IMM-urilor în economie 1.1.Considerente generale privind întreprinderile mici şi mijlocii Aşa cum ne demonstrează...

Leadership și Managementul Resurselor Umane

Termenul de leadership apare folosit atunci cand se face referinţă la comunicarea inter sau intragrupuri. În sens strict, accepţiunea sa este de...

Creativitate managerială

Creativitatea manageriala nu poate fi altceva decat creativitatea specifica domeniului managementului, adica a conducerii intreprinderilor,...

Creativitate și Productivitate

Rolul important al resurselor umane în societate şi în organizaţie se datorează unei caracteristici pe care numai fiinţa umană o deţine -...

Ai nevoie de altceva?