Monografie contabilitate publică

CAPITOLUL 1

STUDIU DE OPORTUNITATE A FLUXULUI

PROIECTAT

Scoala de toate gradele are ca obiect fundamental educarea, instruirea si formarea spirituala, pregatirea pentru o munca social-utila a fiecarui membru al societatii.

Ca parte a sistemului de ansamblu al societatii, scoala este produsul acelei societati si, în aceeasi masura, unul dintre factorii esentiali ai schimbarii si dezvoltarii acesteia. Schimbarile produse în sensul si intensitatea dezvoltarii cer, în mod necesar modificari si în sistemul de învatamânt, adica în continutul si modul lui de organizare si conducere, în politicile si formele concrete de sustinere materiala si economico– financiara. Necesitatea schimbarilor, a dezvoltarii si modernizarii învatamântului de toate gradele sunt determinate ca ritm si amploare de dinamica schimbarilor din societate.

În România, învatamântul constituie prioritate nationala, cresterea calitatii procesului instructiv–educativ necesita eforturi financiare sporite din partea statului. Implicarea comunitatii în educatie nu este un slogan ci o necesitate, cooperarea si parteneriatul comunitatii în activitatea scolara a avut întotdeauna efecte benefice.

Învatamântul urmareste realizarea idealului educational întemeiat pe traditiile umaniste, pe valorile democratiei si pe aspiratiile societatii românesti si contribuie la pastrarea identitatii nationale. Idealul educational al scolii românesti consta în dezvoltarea libera, integrala si armonioasa a individualitatii umane, în formarea personalitatii autonome si creative.

Învatamântul asigura cultivarea dragostei fata de tara, fata de trecutul istoric si de traditiile poporului român. Finalitatile scolii românesti se realizeaza prin strategii si tehnici moderne de instruire si educare, sustinute de stiintele educatiei si practica scolara, conform obiectivelor fiecarui nivel de învatamânt. Statul promoveaza principiile învatamântului democratic si garanteaza dreptul la educatia diferentiata, pe baza plurarismului educational. În societatea contemporana este nevoie de un învatamânt de calitate si de aceea reforma în învatamântul preuniversitar de stat este imperios necesara pentru satisfacerea nevoilor educationale fundamentale:

- instrumente de baza–exprimare orala, deprinderea de a scrie si a citi, capacitatea de a rezolva probleme;

- continutul fundamental al învatamântului si informatiile, cunostintele, valorile acestora, priceperile, deprinderile, capacitatile, atributiile acestora trebuie sa aiba în vedere rezultatele imediate sau pe termen scurt dar trebuie sa abordeze reformele educationale ca program si directii de actiune pe termen lung, pentru a avea sansa de succes;

- prea multe reforme consecutive înseamna moartea reformei, deoarece aceasta nu acorda sistemului timpul necesar pentru a se adapta la schimbare si nu permit partilor implicate sa se antreneze în acest proces;

- abordarile prea radicale sau teoretice, ignorând ceea ce ne poate învata experienta sau respingând realizarile din trecut conduc la rezultatul ca profesorii, elevii, parintii sunt dezorientati si induc ideea negativa în comunitate ca oamenii nu doresc reforma sau, si mai rau nu este nevoie de reforma si implementarea ei.

Principalii factori care contribuie la succesul reformei educationale sunt comunitatea locala, inclusiv parintii, conducerea scolilor si profesorii, autoritatile publice, comunitatea internationala. Scoala nu este si nu trebuie sa ramâna singura, scoala întotdeauna si-a aratat eficienta educationala prin produsul ei –fiinta umana educata- care a determinat permanent progresul economic al societatii .