Fundamentarea și Finanțarea Cheltuielilor Bugetare la Liceul Teoretic Nicolae Iorga Botoșani

CAPITOLUL I

ORGANIZAREA ŞI FUNCŢIONALITATEA LA LICEUL TEORETIC „NICOLAE IORGA” BOTOŞANI

1.1 Scurt istoric

Liceul Teoretic “Nicolae Iorga” continuă tradiţia unei instituţii de învăţământ înfiinţată în 1928 şi anume Şcoala Normală de fete. În decursul celor peste 70 de ani de existenţă, liceul a purtat mai multe denumiri: Şcoala Normală de Fete, Liceul Pedagogic “Nicolae Iorga” şi ulterior, denumirea pe care o poartă începând din anul 2007, Liceul Teoretic “Nicolae Iorga”. Clădirea în care îşi desfăşoară acum activitatea liceul, a fost construită în anul 1971, deci în septembrie 2001 s-au sărbătorit 30 de ani de la înfiinţarea noului corp de şcoală.

Acesta este situat într-o zonă centrală, pe bulevardul I.C. Brătianu, nr. 26, având în vecinatatea apropiată unitati scolare de prestigiu: Liceul de Ştiinţe ale Naturii “Grigore Antipa” şi Grupul Şcolar “Elie Radu”. Această vecinătate pe care liceul o percepe ca pe o invitaţie la performanţă şi calitate îi obligă pe cei de la “Iorga” să trateze procesul de învăţământ cu răspundere şi profesionalism, astfel încât să reuşească să-i atragă, în condiţii de concurenţă, pe cei mai buni elevi. Liceul se mândreşte cu generaţii întregi de absolvenţi care îl reprezintă cu cinste nu numai în toate colţurile ţării, ci şi în toate colţurile lumii. Foşti elevi au ajuns în funcţii de răspundere în cadrul unor mari corporaţii internaţionale, alţii au ajuns oameni politici în ţară sau în alte ţări din Europa, alţii continuă tradiţia învăţământului românesc în universităţi renumite din Europa sau America. Liceul a dat sportivi de performanţă care au privit înălţarea tricolorului la campionate europene, mondiale sau olimpice.

Riguroasa tradiţie pe care şi-a păstrat-o Liceul Teoretic „Nicolae Iorga” ca o valoroasă şi prestigioasă instituţie de învăţământ, îl situează în rândul liceelor reprezentative ale judeţului Botoşani. Prin realizările, prin corpul didactic experimentat, prin performanţele elevilor şi a absolvenţilor săi, liceul înscrie pagini remarcabile în istoria de mâine a şcolii româneşti, cinstind astfel numele patronului său spiritual, Nicolae Iorga.

1.2 Obiectul de activitate

Liceul teoretic „Nicolae Iorga” este o instituţie publică de învăţământ preuniversitar care îşi desfăşoară activitatea în baza Legii Învăţământului nr. 84/1995, republicată în temeiul art. II din Legea nr. 151/1999 privind aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 36/1997 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr. 84/1995, publicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 370 din 3 august 1999, dându-se articolelor şi alineatelor o nouă numerotare şi actualizându-se unele denumiri, precum şi a Legii nr. 128/1997 privind Statutul cadrelor didactice.

Obiectul de activitate a Liceului este reprezentat de prestarea de servicii educaţionale către elevii înscrişi în învăţământul gimnazial şi liceal.

Din această perspectivă, finalităţile liceului propun formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională, să se integreze activ în viaţa socială. Pentru a răspunde exigenţelor acestui nivel de învăţământ şi specificului de vârstă al elevilor, liceul trebuie să asigure adolescentului: formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii, de a formula şi de a rezolva probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii:

- valorizarea propriilor experienţe, în scopul unei orientări profesionale optime pentru piaţa muncii şi/sau pentru învăţământul superior;

- dezvoltarea capacităţii de integrare activă în grupuri socio-culturale diferite: familie, mediu profesional, prieteni etc.;

- dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: comunicare, gândire critică, luarea deciziilor, prelucrarea şi utilizarea contextuală a unor informaţii complexe;

- cultivarea expresivităţii şi a sensibilităţii, în scopul împlinirii personale şi a promovării unei vieţi de calitate;

- formarea autonomiei morale.

În contextul asumării acestor finalităţi, s-a impus necesitatea gândirii unui nou mod de abordare a curriculumului, pornind de la elementele specifice politicii curriculare şi terminând cu cele legate de implementare şi evaluare. Dimensiunile noutăţii avute în vedere în proiectarea curriculară la nivelul liceului sunt următoarele:

- prioritatea acordată procesului de învăţare şi intereselor elevului, în condiţiile în care liceul nu face parte din învăţământul obligatoriu;

- centrarea demersurilor didactice pe formarea şi dezvoltarea competenţelor funcţionale de bază, necesare pentru continuarea studiilor şi/sau pentru încadrarea pe piaţa muncii;

- diversificarea graduală a ofertei curriculare conform filierelor, profilurilor şi specializărilor şi multiplicarea posibilităţilor elevului de a alege;

- conceperea liceului ca furnizor de servicii educaţionale, în cadrul căruia elevul să fie permanent şi direct implicat în construirea propriului traseu de învăţare;

- centrarea profesorului pe comportamentele specifice rolurilor de organizator şi mediator al experienţelor de învăţare;

- creşterea responsabilităţii liceului faţă de beneficiarii educaţiei, faţă de societatea civilă şi diversificarea implicării acestuia în viaţa comunităţii locale;

- trecerea de la o cultură generală universalistă la o cultură funcţională şi adaptată finalităţilor fiecărei specializări.