Motivation Scolaire

1. Introduction

On se pose toujours des questions et on cherche des explications pour nos actions ou celles des ceux qui nous entourent. Qu’est ce qui nous détermine à faire ce qu’on fait ? Pourquoi un camarade apprend-il et un autre pas? Pourquoi quelques camarades s’investissent-ils dans la réalisation des devoirs scolaires et persévèrent jusqu'à ce qu’ils atteignent leur but, pendant que d’autres se découragent au premier obstacle et abandonnent l’activité proposée par le professeur pour en faire une autre qu’apparemment ils préfèrent plus ? Les réponses à ces questions sont liées à la motivation. J’ai donc choisi de m’intéresser aux raisons qui déterminent les gymnasiens de deuxième année de mon gymnase à apprendre.

J’ai choisi ce sujet car cela m’intéresse beaucoup. Premièrement parce que la motivation chez les jeunes me semble de plus en plus en baisse et car n’étant pas originaire de ce pays, j’ai étudié plusieurs années en Moldavie, mon pays d’origine, remarquant ensuite les différences dans les raisons qui motivent. Finalement, ce sujet me sera utile si je poursuis mes études en pédagogie, ce qui fait partie de mes projets d’avenir. Pour rédiger le travail, une introduction théorique s’impose. C’est grâce à cette partie théorique que je serai en mesure de poser des hypothèses de recherche. La deuxième partie de mon travail de maturité est la partie pratique. J’ai fait circuler un questionnaire avec différents types de questions pour toutes les classes de deuxième année. En analysant les résultats du questionnaire, j’en déduirai le type de motivation prédominant, en variant divers paramètres : le sexe, l’orientation (maturité ou école de commerce) et les diverses options. Ensuite j’analyserai, pour autant qu’il existe, le lien entre les raisons qui mènent à apprendre et la réussite scolaire, pour enfin conclure sur des pistes d’amélioration de la motivation au gymnase.

2. Partie théorique

Dans l’acception la plus connue, la motivation représente « l’ensemble des facteurs dynamiques qui déterminent le comportement d’un individu » . La motivation est le facteur qui détermine l’homme à actionner et à poursuive ses buts. N’importe quelle action a un but, même si parfois on ne réalise pas pour quelle raison on la fait. De même, une action n’apparait pas sans de l’incitation, de l’orientation et du soutien.

L’étude de la motivation prévoit l’analyse des facteurs qui déterminent le comportement. Ces facteurs sont les raisons qui caractérisent la motivation. Sous l’effet des stimulations internes ou externes, ces causes soutiennent l’activité d’un individu, une certaine période de temps, malgré tous les obstacles qui peuvent apparaitre. De même, elles peuvent déterminer l’individu à poursuivre un but ou un autre. La motivation a le rôle d’activation et de mobilisation de l’énergie, ainsi que d’orientation du comportement dans un certain sens. La motivation est une source d’une activité et c’est pour cela qu’elle est considérée comme le « moteur » de la personnalité. La motivation à apprendre se soumet au sens général du concept de motivation et se réfère à la totalité des raisons qui mobilisent l’élève à réaliser une activité (qui est destinée à mener à l’assimilation des certaines connaissances, a la formation de certaines compétences). La motivation stimule et facilite l’apprentissage car elle intensifie l’effort et la concentration de l’élève et elle crée aussi un état de préparation pour l’apprentissage. Les élèves motivés sont plus persévérants et apprennent plus efficacement. La motivation est une des raisons pour la quelle l’élève apprend ou n’apprend pas. Les résultats de l’apprentissage (surtout quand ils sont positifs) soutiennent les efforts ultérieurs de l’élève. Alors, le lien entre la motivation et l’apprentissage est un lien réciproque. La motivation stimule l’apprentissage mais l’apprentissage couronné de succès intensifie la motivation.