Activități remediale

PROPUNĂTOR : Prof. Tomescu Sofica

CLASA a V-a

GRUP ȚINTĂ: V. A., M. B., D. G., H. D., E. D., D. A.

SCOP - fixarea și consolidarea cunoștințelor deprinse într-o măsură nesatisfăcătoare la orele de curs de către elevii cu ritm lent de învățare;

COMPETENȚE:

- înlănțuirea clară a ideilor în povestirea orală a unui text citit;

- scrierea corectă a cuvintelor într-o, într-un, dintr-o, dintr-un, printr-o, printr-un, sa, s-a, sau, s-au, la, l-a, nea, ne-a, neam, ne-am, ia, i-a, săi, să-i, iau, i-au;

- identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu;

- receptarea textului scris de diverse tipuri ;

- monitorizarea propriei scrieri ;

- observarea comportamentelor și a atitudinilor de lectură, identificând aspectele care necesită âmbunătățire ;

- utilizarea achizițiilor sintactice și morfologice de bază ale limbii rămâne standard.

DESCRIEREA SITUAȚIEI INIȚIALE

Cinci elevi (Vameșu Adrian, Mureșanu Bogdan, Deaconescu Gabriel, Huruială Dănuț, Epure Denisa, Deaconu Alexandru) au înregistrat în semestrul I dificultăți majore în atingerea performanțelor școlare satisfăcătoare la limba și literatura română. Ideea inițierii acestui proiect derivă din necesitatea eradicării deficiențelor de învățare ale acestor elevi, și a formării unei imagini de sine în concordanță cu nivelul de aspirație și posibilitățile mentale ale fiecărui elev.

Elevii știu să citească, dar întâmpină dificultăți în identificarea informațiilor esențiale după citirea globală a unui text. La literatură au dificultăți în formularea ideilor principale, secundare, identificarea modurilor de expunere, interpretarea titlului și a textului citit, explicarea unor cuvinte; la limba română dificultăți întâmpină datorită necunoașterii părților de vorbire, a părților de propoziție, a scrierii unor cuvinte cu cratimă.

Acest program/plan de intervenție își propune reducerea dificultăților de învățare prin exersare și prin dezvoltarea capacităților de receptare a mesajului scris, prin exerciții de lectură expresivă, exerciții de identificare a ideilor principale și secundare, exerciții de asociere corespunzătoare text - imagine/desen, exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere corectă a unor texte, exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte de limbă, exerciții de completare a cuvintelor într-un text lacunar, pe baza unor criterii date. Se va evalua munca fiecărui elev oferind feedback concludent și imediat.

Conținuturi Competențe Activități de învățare Resurse Modalități de evaluare

Procedurale Materiale

Povestirea orală a textului narativ cu dialog

Citirea corectă, conștientă și expresivă a textului;

Formularea ideilor principale din textul dat

Alcătuirea rezumatului, folosindu-se de planul de idei

Exerciții de identificare a unor cuvinte / expresii noi în textul suport

Citirea corectă și fluentă a textului scris

Exerciții de căutare a unor cuvinte în dicționar

Exerciții de identificare și de delimitare a părților componente ale unui text

Discutarea textului în funcție de următorii parametri : , „ce se povestește„ (ce se întâmplă, care este acțiunea relatată) „cine ia parte ala acțiune„ (personajele) , „unde„ (plasarea acțiunii în timp și spațiu) , „cum„ (modul de desfășurare a acțiunii), „cine povestește”

Exerciții de ordonare cronologică a unor idei

dintr-un text dat. Activitate frontală

Activitate în grup cu dicționarul

Lectura expresiva, Conversația euristică

Joc de rol

Texte suport din manual

Flip-chart

Dicționar explicativ al limbii române

Fișe de lucru Observare sistematică

( 2-3 elevi )

Evaluare prin întrebări orale

Sarcini individuale

Textul scris de diverse tipuri Identificarea temei, a unor informații esențiale și de detaliu;

Receptarea textului scris de diverse tipuri ; Transcriere unor cuvinte/grupuri de cuvinte ilustrative pentru tema textului dat.

Exerciții de identificare a unor cuvinte / expresii noi în textul suport

Exerciții de căutare a unor cuvinte în dicționar

Exerciții de asociere corespunzătoare text - imagine/desen.

Antrenarea în dialoguri simple, pe teme de interes, de tipul „întrebare - răspuns”, pentru a verifica dacă mesajul textului a fost înțeles Activitate frontală

Activitate în grup cu dicționarul

Lectura expresiva, Conversația euristică

Joc de rol Texte suport din manual

Flip-chart

Dicționar explicativ al limbii române

Fișe de lucru

Observare sistematică

( 2-3 elevi )

Evaluare prin întrebări orale

Evaluare prin fișe scrise

Sarcini individuale