Profilul de competentă al managerului în educație

PLANUL LUCRĂRII

Argument

PARTEA TEORETICĂ

Capitolul I - MANAGEMENT PROFESIONIST

Repere conceptuale ale managerului în educaţie

Profilul managerului (director profesionist)

Competenţe manageriale

Competenţă, autoritate, răspundere şi responsabilitate în activitatea managerului de şcoală azi

Capitolul II - MODELE DE CONDUCERE

Stil managerial

Modele de conducere

Capitolul III – PROIECTUL UNITĂŢII ŞCOLARE – MODALITATE EXPLICITĂ DE MANIFESTARE A COMPETENŢELOR, ROLURILOR ŞI A ATRIBUŢIILOR MANAGERULUI ŞCOLAR EFICIENT

PARTEA APLICATIVĂ

STUDIU DE CAZ

PROFILUL DE COMPETENŢĂ AL MANAGERULUI ÎN EDUCAŢIE

ARGUMENT

Creşterea importanţei managementului, atât ca ştiinţă, cât şi ca activitate de conducere

Particularităţile şcolii se reflectă în modul de conducere

Crearea unui cadru de profesionalizare/calificare a directorilor

CAP. I MANAGEMENT PROFESIONIST

1.1. Repere conceptuale ale managerului în educaţie

Managementul şcolar este activitatea profesionistă de conducere a unei unităţi şcolare, iar managerul, prin ştiinţă, calităţi personale şi competenţe manageriale asigură stabilitatea şi progresul instituţiei.

1.1. managementul clasic, consideră că a conduce, a fi manager înseamnă a prevedea, a planifica, a organiza, a comanda, a coordona şi a controla;

1.2. managementul ştiinţific susţine utilizarea unei cercetări atente pentru a determina gradul optim de specializare şi de standardizare a sarcinilor de muncă, ceea ce va face ca subordonaţii să lucreze eficient;

1.3. managementul bazat pe resursele umane promovează ideea că oamenii reprezintă o resursă strategică pentru organizaţie.

1. 2. Funcţii manageriale

funcţii manageriale prin care sunt realizate obiectivele organizaţiei: proiectarea, organizarea, coordonarea resurselor, control şi evaluare;

funcţii manageriale prin care sunt satisfăcute nevoile individului sau ale grupului: funcţiile de comunicare, de motivare, de implicare şi participare, de organizare a echipei/grupului şi funcţia de negociere a conflictelor.

Principalele domenii în care se aplică aceste funcţii manageriale sunt:

curriculum

resurse umane

resurse materiale şi financiare

dezvoltarea organizaţională şi relaţionare.

În activitatea managerială, directorul-manager joacă diferite roluri, precum:

el este ,,mesagerul” – acela care analizează informaţiile şi le transmite, având rolul esenţial în realizarea comunicării atât de jos în sus, cât şi de sus în jos;

el este ,,decidentul” – acela care trebuie să iniţieze, să negocieze, să rezolve problemele şcolii, să stabilească priorităţi, să decidă;

el este ,,planificatorul, organizatorul, coordonatorul” – acela care proiectează, detaliază, repartizează, conduce şi coordonează activităţi;

el este ,,evaluatorul” – acela care îndrumă, apreciază, corectează, stimulează, recompensează sau sancţionează implicarea responsabilă sau nu a personalului în atingerea obiectivelor;

el este ,,reprezentantul” – acela care reprezintă organizaţia, conducătorul care armonizează activităţile care se desfăşoară în unitate, determinând creşterea prestigiului şcolii în comunitate.