Didactică

1. Pentru o temă la alegere din manualul de Psihologie, realizați un proiect de lecție de predare-învățare. În cadrul acestui proiect de lecție să se regăsească utilizate minim 3 dintre următoarele metode didactice: problematizarea, studiul de caz, învățarea prin cooperare, învățarea prin descoperire, organizatorii grafici, cubul, metoda pălăriilor gânditoare.

2. Pentru o temă la alegere din manualul de Psihologie, elaborați 12 obiective operaționale pentru domeniul cognitiv- cte 2 obiective pentru fiecare nivel din taxonomia lui B.S. Bloom- și minim 2 obiective pentru domeniul afectiv (modelul lui Krathwohl). Obiectivele să respecte modelele de operaționalizare prezentate în curs (Mager, Lansheere).

3. Proiectul unei unități de învățare.

4. Un test docimologic (cu ilustrarea tuturor tipurilor de itemi prezentați la curs).

PROIECT DE LECȚIE

DATA: 29.05.2018

DISCIPLINA: PSIHOLOGIE

CLASA: a X-a C

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: PROCESE COGNITIVE SUPERIOARE

SUBIECTUL: MEMORIA

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Transmiterea unui sistem de cunoștințe referitoare la memorie: fazele memoriei, caracteristicile memoriei, formele memoriei

TIPUL LECȚIEI: Predare-învățare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

1. La sfârșitul lecției elevul va fi capabil să explice faptul că la baza activităților zilnice se află un proces psihic necesar-memoria, în urma unor discuții în clasă referitoare la activitățile și obiceiurile zilnice ale elevului. Obiectivul va fi atins dacă elevul identifică acest proces psihic și își argumentează răspunsul.

2. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil sa definească euristica și cele două tipuri de raționamente învățateora trecută: euristica reprezentativității și cea a disponibilității, prin răspunsurile la întrebările adresatede profesor, cu rol de a actualiza cunoștințele anterioare. Obiectivul va fi atins dacă elevul definește corect conceptele folosind propriile cuvinte.

3. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să definească corect memoria, în urma unui demers inductiv, prin găsirea unor răspunsuri la întrebarea: „În ce situații vă folosiți memoria?”. Obiectivul va fi atins dacă elevul va exemplifica cel puțin trei moduri în care își folosește memoria.

4. La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să identifice caracteristicile memoriei pe baza unui exercițiu în perechi, cu itemi lipsă. Obiectivul va fi atins dacă elevii identifică corect minimum doua caracteristici, din cele trei.

5. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să utilizeze o strategie de memorare pe baza unui exercițiu ce presupune memorarea unui șir de cuvinte. Obiectivul va fi atins dacă elevul va memora cuvintele pe categorii.

6. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să ilustreze formele memoriei, prin exemple din experiența personală. Obiectivul va fi atins dacă elevul propune câte un exemplu corect pentru fiecare tip de memorie.

7. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să facă diferențe între formele memoriei prin identificarea acestora. Obiectivul va fi atins dacă elevul va diferenția corect afirmațiile relatate de către profesor.

8. La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil să scrie un eseu cu titlul „Cum ar fi viața fără memorie?”. Obiectivul va fi atins dacă elevul va surprinde în mod original și argumentat importanța memoriei în viața omului.

TIPURI DE STRATEGII:

METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE:

- conversația euristică

- exercițiul

- explicația

MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT:

- tablă

- cretă

- fișe de lucru

- manual

FORME, MODURI DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII:

- frontală

- individuală

- pe grupe

SURSE BIBLIOGRAFICE:

Neculau, A.(coord.), Iacob, L., Sălăvăstru, D., Lungu, O. și Boncu, Ș., „Psihologie-Manual pentru clasa a X-a”, Editura Polirom, Iași, 2005