Pedagogie

CAPITOLUL I

INTRODUCERE

1.1.Rolul disciplinei de pedologie în procesul instuctiv al elevilor.

Discilina de pedologie asigură cultura şi pregătirea profesională pentru absolvenţii învăţamântului liceal şi teoretic, profesional, complementar, de ucenicie, postliceal şi de maiştri.

Descentralizarea economiei şi trecerea la economia de piaţă, restângerea masivă a numărului de locuri de muncă şi noile exigenţe, determină o responsabilitate sporită a şcolii tehnice în formarea şi perfecţionarea viitorilor specialişti într-o meserie.

Totodată, accelerarea progresului ştiinţific şi tehnologic reclamă intervenţia statului în reorganizarea învăţământului tehnic preuniversitar, acesta fiind cel ce hotărăşte – în societatea modernă – nivelul de dezvoltare economică şi capacitatea productiv-creatoare a unei naţiuni.

Formarea competenţei profesionale a tinerilor ce au absolvit liceul agrocol sau o şcoală profesională este asigurat prin instruirea lor competentă şi progresivă – în timpul şcolarizării, pornind de la problemele generale spre cele specifice meseriei alese. Înţelegerea fenomenelor tehnice, însuşirea termenilor de specialitate catacteristici anumitor domenii de activitare , însuşirea procedeelor întrebuinţate în practicarea unor meserii, sunt obiectivele de bază ale studierii disciplinelor tehnice în învăţământului preuniversitar.

Indiferent însă de nivelul de pregătire profesională proiectat a se obţine prin învăţământul liceal de specialitate, profesional, complementar sau de ucenici, postliceal sau de maştri, fiecare tip şi profil are organizat procesul de învăţare astfel încât, elevii să fie sprijiniţi să poată dobândii competenţa corespunzătoare meseriilor pentru care se pregătesc.

• Ţinând seama de faptul că sistemul nostru de învăţământ asigură unitatea funcţională dintre caracteristicile sale de a fi deschis şi continu, de a aborda atât cultura generală cât şi pregătirea de specialitate instruirea profesională este proiectată de a se realiza prin mai multe forme de învăţământ la diferite nivele:

• La gimnaziu clasele a-V-a a-VI-a, educaţia tehnologică asigură orientarea elevilor spre însuşirea unor profesiuni;

• Învăţământulul complementar are ca obiectiv pregăirea pentru meserii de complexitate redusă;

• Prin învăţământ profesional se urmăreşte dobândirea unei calificări pentru meserii de complexitate ridicată;

• Învăţământul liceal tehnologic sau de specialitate urmăreşte asigurarea cunoştinţelor ştiinţifice, culturale şi de specialitate necesare continuării studiilor superioare sau pregătirii unei meserii de complexitate ridicată;

În paralel cu celelalte obictive ale învăţământului tehnic se urmăreşte şi realizarea educaţiei tehnologice a tineretului, ca parte integrantă a culturii generale.Aceasta sporeşte sensibilitatea elevului pentru tehnică, lărgeşte orizontul său tehnic, îl ajută să dobândească o atitudine receptivă şi creatoare faţă de domeniul tehnicii înţeles în sens larg.

1.2.Relaţiile dintre disciplina de pedologie şi alte discipline

Cerinţele progresului tehnic şi condiţiile concurenţei pe piaţa muncii impun desfăşurarea unui proces de învăţământ care să asigure o cultură generală pe fondul căreia să se dezvolte gândirea tehnică, cu scopul formării premiselor tehnice şi practice ale însuşirii în condiţii bune a disciplinelor ce asigură o calificare şi o specializare corespunzătoare.

Planul de învăţământ pentru şcolile tehnice preuniversitare cuprinde în general:

• studierea unor discipline de cultură generală;

• studierea unor discipline de pedologie cu caracter general

• studierea disciplinelor de pedologie specifice meseriei în care se intenţionează calificarea;

• instruirea (practică) de laborator pentru formarea priceperilor şi deprinderilor generale necesare meseriei;

• instruirea practică specifică meseriei.

Scopul lucrării de faţă este de a spori creativitatea elevilor ce se pregătesc pentru meseria de agronom , a le furniza cunoştinţele necesare pentru realizarea unor lucrări specifice directe în producţie, pe fluxul tehnologic sau în laboratoarele aflate pe lângă unităţile de producţie.Prin predarea disciplinelor de specialitate, elevii îşi vor însuşi vocabularul necesar pentru exprimarea în termeni de specialitate, iar prin orele de instruire practică în laborator se urmareşte formarea de priceperi şi deprinderi în mânuirea ustensilelor de laborator şi efectuarea unor lucrări specifice meseriei.Toate aceste cunoştinţe, elevii nu şi le pot însuşi numai de la obiectele de bază “Fitotehinie” ci şi de la alte obictele de specialitate care le oferă date suplimentare referitoare la meserie, cum ar fi: agrotehnica, agrochimie, pedologie.