Portofoliu de Evaluare Finală

Proiect
9/10 (2 voturi)
Domeniu: Pedagogie
Conține 1 fișier: doc
Pagini : 81 în total
Cuvinte : 18768
Mărime: 122.98KB (arhivat)
Cost: 9 puncte
Profesor îndrumător / Prezentat Profesorului: Prof. Univ. Ing. Ec. Simionescu Gheorghe
UNIVERSITATEA DIN BACAU DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC FACULTATEA DE INGINERIE SPECIALIZAREA : I.P.A.

Cuprins

1. Psihologia educatiei

I. Competente ale profesorului în conducerea procesului de învatamânt

2. Pedagogie I

I. Functie de competente

II. Analiza manualelor scolare

3. Pedagogie II

I. Proba de evaluare „ Compusi carboxilici "

II. Proiect de institutionalizare

4. Metodica I

I. Obiectivele pedagogice ale disciplinelor de specialitate

II. Tipuri si variante de lectie

5. Practica pedagogica I

I. Proiect de lectie finala „ Zaharide "

6. Practica pedagogica II

I. Proiect de lectie „ Alcani ". Aplicatii.

7. Consiliere psihopedagogica

I. Fisa de consiliere

II. Program de interventie în activitatea de învatare ti dezvoltare a elevilor cu nevoi speciale

8. Instruire asistata pe calculator

Valul educational al viitorului

9. Tema de licenta

Metodica predarii disciplinei de morarit si panificatie

Bibliografie

Extras din document

PSIHOLOGIA EDUCATIEI

I. Competente ale profesorului în conducerea procesului de învatamânt

I. Competente ale profesorului în conducerea

procesului de învatamânt

Procesul de învatare poate fi abordat sistematic prin determinarea fluxurilor de intrare – iesire sau prin analiza propriu – zisa a componentelor de baza.

a) care sunt elementele constructive, a pozitiei si ce functie îndeplinesc?

b) Cum interactioneaza între ele si cum se integreaza într – o functionalitate unitara ?

c) În ce raport se afla cu sistemele similare cu cele suprasubordonate?

Componentele procesului de învatare poate fi analizat sub trei aspecte : functional, structural si operational. Din punct de vedere functional formulam raspunsul la întrebare DE CE ? Ex : de ce învata elevii? De ce predau profesorii pentru atingerea unor OBIECTIVE deci pentru obtinerea anumitor REZULTATE.

Sub aspect structural întrebarile sunt de tipul CINE ? ÎN CE CONDITII ? CU CE RESURSE ? SUB PRESIUNEA CAROR CONSTRÂNGERI ?. Raspunsul îl constituie resursele umane ( educatori, educati, alt personal ) si resursele materiale

( continuturi, forme de organizare, timp, mediu fizic scolar ).

În plan operational întrebarea CUM ? prieste raspuns prin strategiile de actiune si procesele ce se deruleaza predare – învatare – evaluare.

Predarea – învatarea – evaluarea se prezinta ca elemete operationale ale procesului de învatare, actioneaza interdependent asigurând derularea lui ca unitate organica.

a) predarea implica producerea unor rezultate în conduita elevilor, profesorul încercând sa stabileasca un acord între schema învatarii si cea a predarii.

b) rezultatele asteptate sunt determinate atât de forta de introducere a învatarii cât si producerea efectiva a învatarii

c) predarea implica învatare pentru ca profesorul întentioneaza sa obtina un rezultat cu valoare de succes

d) învatarea este logica implicata în predare pentru ca aceasta are intentia de a conduce spre învatare prin explicare, cercetare, descoperire, cautare deci utilizeaza forme de învatare.

e) predarea dobândeste functionalitate si eficienta numai daca genereaza un proces real de învatare, motiveaza implicarea elevilor.

f) predarea implica o structura mentala si interactionala, ordonata si bazata pe relatii intrasistemice si extrasistemice.

g) predarea este un proces secvential si reversibil, prescriptiv si normativ.

h) predarea este un proces care faciliteaza dezvoltarea si structurarea progresiva a personalitatii.

i) predarea se refera alaturi de comunicarea pedagogica, la programarea didactica, tehnologia elaborarii lectiei, evaluarea rezultatelor.

1. Profesorul realizeaza o multitudine de functii, grade de generalitate diferita :

- raportate la elevi ca obiect si subiect al educatiei, în ansamblu si în activitatea

educatioanala curenta

- raportate la socialul general si particular

- raportate la procesul de învatamânt

2. Exercitarea de catre profesor a functiei de conducere

3. Competenta didactica reprezinta aptitudinea de a produce si întelege un nr infinit de enunturi, principii, actiuni, moduri sau modele practice de a se comporta, strategii preferentiale si stiluri productive în profesiunea didactica. Un posibil model clasificator al acestora include :

- competente de organizare si structurare

- competente de distributie a comunicarii

- competente rezolutive si evaluative

- competente de manifestare a potentialului formativ

- competente de modelare a valorilor

- competente referitoare la climatul socio – afectiv

- competente de stimulare a creativitatii.

4. Aptitudinea pedagogica este unul dintre factorii care pot contribui la succesul unui proces de învatamânt. Factorii psihopedagogici îi includ pe cei psihologici si ei reprezinta si sursa dezvoltarii aptitudinii pedagogice. Acestora li se adauga dimensiunile psihosociale : capacitatea de a stabili usor si adecvat relatii cu elevii; capacitatea de a influenta usor grupul si indivizii izolati; capacitatea de a comunica usor si eficient cu grupul si cu fiecare membru; capacitatea de a utiliza adecvat puterea si autoritatea; capacitatea de a adopta usor diferite stiluri de conducere.

Învatarea pune accent pe initiativa individului si depaseste notiunile de scoala si educatie, ea este activitate, proces, produs, se poate realiza prin cunoastere – produs si prin cunoastere – proces .

Evaluarea se instituie ca punct final si initial : final în raport cu o succesiune de pasi ce initiaza procesul didactic, initial în postura de feed – back pentru un nou proces didactic. Esenta evaluarii este cunoasterea efectelor prin raportare la obiective si fundamentarea actiunii de masurare, apreciere, control, si se refera la rezultate, procese si conditii.

În trecerea de la abordarea teoretica la procesul didactic, teoriile învatarii se convertesc în modele explicative ale instruirii si metode ale predarii.

Preview document

Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 1
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 2
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 3
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 4
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 5
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 6
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 7
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 8
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 9
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 10
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 11
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 12
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 13
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 14
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 15
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 16
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 17
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 18
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 19
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 20
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 21
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 22
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 23
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 24
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 25
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 26
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 27
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 28
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 29
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 30
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 31
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 32
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 33
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 34
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 35
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 36
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 37
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 38
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 39
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 40
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 41
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 42
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 43
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 44
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 45
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 46
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 47
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 48
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 49
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 50
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 51
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 52
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 53
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 54
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 55
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 56
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 57
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 58
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 59
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 60
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 61
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 62
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 63
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 64
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 65
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 66
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 67
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 68
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 69
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 70
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 71
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 72
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 73
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 74
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 75
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 76
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 77
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 78
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 79
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 80
Portofoliu de Evaluare Finală - Pagina 81

Conținut arhivă zip

  • Portofoliu de Evaluare Finala.doc

Alții au mai descărcat și

Rolul Jocului Didactic în Formarea Competențelor de Comunicare

În activitatea de zi a copilului jocul ocupă, în mod evident, locul perfect, jucându-se el îşi satisface nevoia de activitate, de a acţiona, cu...

Stimularea capacităților creatoare în activitățile de abilitați practice și educație tehnologică în ciclul primar

ARGUMENT Creativitatea a devenit una dintre temele de bază ale psihologiei, în mare parte datorită societății contemporane care se caracterizează...

Dezvoltartea Competențelor Comunicative prin Intermediul Tehnicilor Educaționale Moderne

PRELIMINARII “Dacă copilul, îndrumat de profesor, inţelege gîndul exprimat de poet şi însuşeşte forma în care a fost expus, încă nu înseamnă că-şi...

Portofoliu Pedagogie - Fundamentele pedagogiei, teoria și metodologia curriculumului

Capitolul 1. Pedagogie I (Fundamentele pedagogiei+Teoria și metodologia curriculumului) 1.1. Eseu: Stiluri de predare Stiluri de predare...

Pedagogie

CAPITOLUL I INTRODUCERE 1.1.Rolul disciplinei de pedologie în procesul instuctiv al elevilor. Discilina de pedologie asigură cultura şi...

Psihologia Educației

1. MODALITĂŢI DE STIMULARE A CREATIVITĂŢII ÎN ŞCOALĂ Despre creativitate. Creativitatea este o capacitate mai complexa. Ea face posibilă crearea...

Eficientizarea comunicării didactice

1. TIPURI DE COMUNICARE UMANĂ: CARACTERISTICI, RELAŢII 1.1. Comunicarea, dincolo de formele şi manifestările ei sociale şi umane, este: -o...

Alternativă pedagogică Montessori - analiza SWOT

1.Sisteme educaţionale Fenomenul educativ presupune relatia dintre doi factori : elevul si profesorul. Educaţia trebuie nu numai să pregatească pe...

Te-ar putea interesa și

Studiu comparativ - Metode de evaluare clasice versus metode de evaluare alternative

Prezenta lucrare se încadrează într-o temă deosebit de importantă pentru fenomenul educațional, evaluarea, componentă fundamentală a procesului...

Portofoliu de Evaluare Finală

PSIHOLOGIA EDUCATIEI ANALIZA PRODUSELOR ACTIVITĂTII UNUI ELEV a)Testul „Luscher” - I.A.-12 ani Utilizand mult culoarea albastra, putem spune...

Scoala și biserica în zona Buzaielor, secolele XVIII-XXI - Strategii moderne în predarea și învățarea istoriei în ciclul liceal

INTRODUCERE "Semeni fapte bune și culegi deprinderi, semeni deprinderi și culegi un caracter, semeni un caracter și culegi un om." (Proverb...

Portofoliu Evaluare Finală

1. PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI Şcoala (liceul): Grupul Şcolar de Ecologie şi protecţia Mediului ,,GRIGORE ANTIPA” Bacău Localitatea: Bacău FIŞĂ DE...

Portofoliu de Evaluare Finală

I.1.Metoda observaţiei Ca metodă de cunoaştere şi cercetare psihopedagogică, observaţia constă în urmărirea intenţionată şi înregistrarea exactă,...

Portofoliu de Evaluare Finală

PERSONALITATEA PROFESORULUI SI A ELEVULUI Formarea personalitatii elevilor nu se poate realiza decat prin educatori cu o temeinica pregatire...

Portofoliu de evaluare finală - identificarea profilului intelectual al unui adolescent

I. ELEMENTE SEMNIFICATIVE DIN PORTOFOLIILE DISCIPLINELOR DPPD 1. PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI - IDENTIFICAREA PROFILULUI INTELECTUAL AL UNUI ADOLESCENT...

Portofoliu de Evaluare Finală

I. PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI 1. Obiectul și importanța psihologiei școlare Psihologia este știința care acordă o atenție deosebită descrierii și...

Ai nevoie de altceva?