Portofoliu - metodica predării limbii române la clasele I-IV

Având în vedere predarea integrată a limbii române, cititul şi scrisul nu mai sunt ore de sine stătătoare, ci, la clasa I, în cele două ore de limba română din orarul zilnic al şcolarului, se va aborda atât cititul, cât şi scrisul.

Am exemplificat mai jos metoda fonetică, analitico-sintetică, întâi pentru perioada prealfabetară ( cititul ) / pregrafematică ( scrisul ), apoi pentru perioada alfabetară ( cititul ) / grafematică ( scrisul ).

Algoritmul presupune urmarea paşilor:

I . PERIOADA PREALFABETARĂ / PREGRAFEMATICĂ

A. Analiza fonetică analitică initială ( partială )

I . A . 1. a) Separarea propozitiei din vorbire

( preluarea integrală a unei informatii prin decodificarea ilustratiei)

I . A . 1. b) Reprezentarea grafică a propozitiei

________________________________________ .

I . A . 2 . a) Împărtirea propozitiei în cuvinte

I . A . 2 . b) Schematizarea cuvintelor ce apartin propozitiei

________________________________________ .

Ursul prinde peşte .

( roşu )= cuvintele ce arată actiunea ( predicatul )

( albastru )= cuvintele ce arată cine face actiunea ( subiectul )

( galben )= alte cuvinte ( părti secundare de propozitie )

I . A . 3 . a) Separarea cuvintelor ce contin sunetul nou

I . A . 3 . b) Schematizarea cuvintelor ce contin sunetul nou

________________________________________ .

Ursul prinde peşte .

I . A . 4 . a) Separarea silabelor din cuvintele ce contin sunetul nou

I . A . 4 . b) Schematizarea silabei ce contine sunetul nou

prin - de peş - te

Analiza finală ( completă )

I . A . 5 . a) Separarea / studierea sunetului nou, stabilirea pozitiei în silabă a sunetului nou

( început / interior / final )

I . A . 5 . b) Schematizarea sunetului nou, utilizându-se pentru vocale şi pentru consoane

-

d e p e ş - t e

B . Analiza fonetică sintetică

I . S . 1 . a) Recompunerea silabelor din cuvintele ce contin sunetul nou

I . S . 1 . b) Schematizarea silabei ce contine sunetul nou

prin - de peş - te

I . S . 2 . a) Recompunerea cuvintelor ce contin sunetul nou

I . S . 2 . b) Schematizarea cuvintelor ce contin sunetul nou

________________________________________ .

Ursul prinde peşte .

I . S . 3 . a) Recompunerea propozitiei din cuvinte

I . S . 3 . b) Schematizarea cuvintelor ce apartin propozitiei

________________________________________ .

Ursul prinde peşte .

În această etapă, pentru obtinerea performantei ( moment al lectiei ), se pot face exercitii de topică sau de transformare a propozitiilor din enuntiativă în interogativă şi exclamativă:

☼ Schimbarea pozitiei în propozitie a cuvintelor ce o compun, fără ca sensul acesteia să se modifice:

________________________________________ .

Prinde ursul peşte .

________________________________________ .

Peşte ursul prinde .

________________________________________ .

Peşte prinde ursul .

☼ Transformarea propozitiei din enuntiativă în interogativă, apoi exclamativă:

________________________________________ ?

Ursul prinde peşte ?

________________________________________ !

Ursul prinde peşte !

II . PERIOADA ALFABETARĂ / GRAFEMATICĂ

A. Analiza fonetică analitică initială ( partială )

II . A . 1 . Separarea propozitiei din vorbire

II . A . 2 . Împărtirea propozitiei în cuvinte

II . A . 3 . Separarea cuvintelor ce contin sunetul nou

II . A . 4 . Separarea silabelor din cuvintele ce contin sunetul nou

Analiza finală ( completă )

II . A . 5 . Separarea / studierea sunetului nou, stabilirea pozitiei în silabă a sunetului nou

( început / interior / final )