Principii Didactice

1. Abordare teoretica

1.1. Definire.

Principiile didactice sunt un sistemul normativ care circumscrie activitatea cadrului didactic, indiferent de nivelul la care prestează sau disciplina de predare.

În limba latină, termenul principium înseamnă fie început, fie bază (fundament), fie imperativ. În acest sens, definim principiile didactice ca norme generale care stau la baza proiectării,organizării şi desfăşurării activităţii de predare-învăţare, în vederea realizării optime a obiectivelor educaţionale.

Principiile s-au constituit treptat – ca în majoritatea domeniilor de activitate: pornind de la simple aluzii (pedagogia populară) şi ajungând de-a lungul mai multor secole, la formulări clare şi categorice. Trebuie să admitem că actul de consacrare şi închegarea lor într-un sistem se datorează lui Comenius; în Didactica magna, Comenius (1632) explica un număr de astfel de imperative – educaţia va începe de timpuriu, înainte ca mintea să fie coruptă, se va proceda de la general la special, de la uşor la greu, totul se va preda intuitiv, nimeni nu va fi supraîncărcat cu prea multă materie, totul se va preda pentru o utilizare prezentă, cunoştinţele se vor aşeza pe o bază solidă, totul va fi organizat pe măsura minţii memoriei şi a limbii, totul se va consolida prin exerciţii continue, la fiecare lucru ne vom opri atât timp cât e necesar pentru a fi înţeles, executarea se învaţă executând, exerciţiul va începe cu elemente, iar nu cu lucruri complicate. Iniţial, principiile didactice aveau ca fundament bunul simţ, apoi concepţia filosofică specifică fiecărui autor, pentru ca, treptat fundamentarea principiilor să devină ştiinţifică, prin valorificarea rezultatelor cercetării aplicative (din domeniul psihologiei învăţării în special), statornicindu-se, azi, definitiv în acest perimetru.

1.2. Caracteristici generale:

- au la bază raportul de condiţionare dintre: natura copilului, scopul educaţiei şi ştiinţă, efectele instructiv-formative

- sunt principii didactice fundamentate psihologic

- servesc drept îndrumar în proiectarea şi realizarea procesului de învăţământ

- au aplicabilitate largă în toate domeniile educaţiei (= principii fundamentale ale educaţiei).

1.3 Funcţiile principiilor:

- Orientează procesul educativ înspre obiectivele propuse de cadrul didactic

- Normează practica educativă, prin respectarea unor particularităţi psihologice, pedagogice, deontologice, ştiinţifice

- Prescrie moduri de relaţionare în raport cu situaţia de învăţare

- Reglează activitatea didactică atunci când rezultatele şi performanţele la care se ajunge nu sunt cele scontate.

1.4 Caracterul general- normativ, sistemic, dinamic şi deschis al principiilor.

Caracter normativ:

- vizează toate componentele funcţionale ale procesului de învăţământ;

- sunt aplicabile în procesul de predare-învăţare la toate disciplinele şi în toate activităţile didactice, pe toate nivelurile de şcolarizare;