Recomandari pentru Profesorii care Lucrează cu Elevi cu Cerințe Educaționale Speciale

Lucrul cu elevii cu cerinte educationale speciale presupune o abordare bine structurata, cu o orientare explicita din partea profesorilor si a scolilor. Profesorii trebuie sa:

- identifice problema sau dificultatea

- sa evalueze punctele tari si dificultatile întâmpinate de elev

- sa elaboreze un plan (plan educational individual) cu obiectivele, orarul si strategiile stabilite

- sa examineze progresul facut de elevi, iar apoi sa planuiasca pasul urmator

Scolile trebuie sa:

- se asigure ca abordarea utilizata este pozitiva, la fel ca ambianta si etosul ce caracterizeaza lucrul cu elevii cu cerinte educationale speciale

- dispuna de politici si strategii care sa sprijine atât elevii cât si profesorii

- celebreze reusita si progresele înregistrate de elevii cu cerinte educationale speciale

În orice caz, exista câteva idei si strategii de predare de baza ce pot fi folosite la clasa, care îi vor ajuta pe profesori sa lucreze cu elevii cu anumite cerinte educationale speciale.

Niste strategii eficace de predare

Unii profesori par sa întâmpine mai putine dificultati decât altii în crearea unei ambiante eficace de învatare pentru elevii lor. O clasa bine condusa, cu un potential redus de comportament necorespunzator poate prin ea însasi avea efecte benefice atât asupra procesului de învatare, cât si asupra performantei.

Care sunt principalele aspecte care trebuie sa fie luate în considerare?

Comportamentul profesorului

Controlul asupra clasei depinde de comportamentul profesorului, exprimat de obicei prin comunicarea non-verbala. Fiecare din comportamentele de mai jos contribuie la un control eficace asupra clasei si îmbunatateste prin urmare procesul de învatare:

- contact vizual si fizic corespunzator cu elevii

- miscari relaxate ale corpului

- comportament verbal relaxat si controlat

- capacitatea de a asigura rapid linistea în clasa

- capacitatea de a se deplasa în persoana pe lânga toti elevii din clasa

- mustrari scurte

- instructiuni clare, evitând repetitia

- sincronizarea limbajului corporal cu cel verbal

- a face fata întreruperilor din partea elevilor

Organizarea orei: ambianta din clasa

Ambianta propriu-zisa din clasa va influenta reactiile elevilor. Pentru a mentine un proces de învatare si un comportament pozitiv din partea elevilor se poate acorda atentie urmatoarelor:

- Intensitatea zgomotului – activitatile diferite ar trebui sa se desfasoare la niveluri acceptabile de zgomot diferite

- Tipul de cladire/clasa – unele activitati pot fi foarte dificil de executat din cauza constructiei sau marimii clasei

- A fi constient de nevoia de spatiu specifica fiecarui elev – elevii au nevoie de spatiul lor propriu în clasa

- Activitati diferite necesita diferite aranjari ale locurilor – poate fi necesar ca profesorul sa decida în privinta unui loc pentru materiale, unor tipare legate de miscarile elevilor si a bancilor în care stau

- În cursul fiecarei activitati sau ore, profesorul trebuie sa hotarasca daca el se duce la elevi sau daca elevii vin la el; aceasta ajuta la clarificarea tipului de comportament ce se asteapta din partea elevilor în cazul fiecarui tip de activitate.

Îmbunatatirea procesului de învatare în cadrul activitatilor/orelor

Felul în care profesorul îsi desfasoara activitatile sau orele va influenta de o maniera decisiva participarea si reactia elevului. Urmatoarele atitudini contribuie de obicei la desfasurarea unor ore/activitati eficace: