Tehnologie Didactică - Conducerea Proceselor cu Calculatorul

A. REPERE GENERALE

Disciplina: Elemente de comandă şi control pentru acţionări

şi sisteme de reglare automată

Clasa: a XII-a

Subiectul lecţiei: Conducerea proceselor cu calculatorul

Capitolul: Conducerea cu calculatoare de proces

Data: 10.12.2002

Obiectivele cadru:

1. Dobândirea de informaţii şi competenţe referitoare la domeniul maşinilor şi aparatelor electrice în contextul utilizării acestora în sistemele de acţionări industriale, cel mai adesea automatizate. (Competenţele dobândite prin parcurgerea acestei discipline se bazează preponderent pe competenţele atinse în cadrul disciplinei Fizică. Este necesară iniţierea tinerilor din toate şcolile cu profil tehnic în înţelegerea schemelor de comandă şi control pentru sisteme electrice, la un nivel mediu tehnic.)

2. Valorificarea noilor cunoştinţe dobândite şi integrarea în sistemul celor anterioare, cu scopul formării unui specialist capabil să răspundă cerinţelor cu pronunţat caracter aplicativ, specifice economiei actuale şi, mai ales, domeniului electrotehnic. (Obiectivele urmărite se referă la: a) utilizarea maşinilor şi aparatelor electrice în schemele de acţionare şi automatizare; b) întocmirea unor scheme de acţionare/automatizare în condiţii precizate; c) selectarea şi dimensionarea elementelor pentru realizarea unei scheme electrice; d) verificarea funcţionalităţii şi comanda schemelor electrice de acţionare/automatizare.)

3. Dezvoltarea deprinderilor necesare activităţilor individuale şi în echipă. (Cunoştinţele şi competenţele dobândite în cadrul acestei discipline îşi găsesc aplicabilitate în domeniul industrial, în care îmbinarea activităţilor individuale cu cele de grup este esenţială. Educarea elevilor în spiritul unei activităţi desfăşurate în grup, în colaborare, se finalizează prin predarea disciplinei prin realizarea unor aplicaţii complexe, care impun lucrul în grup, modularizarea proiectului şi păstrarea contactelor cu ceilalţi membri ai grupului. În şcoală se pot crea condiţii similare lucrului din viaţa reală unde activităţile nu se desfăşoară izolat. Aplicaţiile, proiectele, dar şi producţia propriu-zisă sunt întrepătrunse cu o serie de faze de lucru individual. Obişnuirea elevilor cu responsabilităţi privind finalizarea propriei munci şi asigurarea înlănţuirii unor elemente realizate în paralel, îi va pregăti pentru o activitate pe care cu siguranţă o vor întâlni în viitor.)

4. Conştientizarea conexiunilor dintre domeniul automaticii şi societate. (Educarea elevilor în vederea înţelegerii scopului şi avantajelor vizate de domeniul automaticii, care se pot concretiza în: a) avantaje de ordin tehnic, constând în creşterea preciziei în funcţionare, în creşterea calităţii şi fiabilităţii prodselor; b) avantaje de ordin economic, constând în mărirea productivităţii muncii, reducerea consumurilor de materii prime, materiale, combustibil şi energie, reducerea cheltuielilor de producţie şi implicit a costului produselor; c) avantaje de ordin social, concretizate în îmbunătăţirea condiţiilor de lucru prin automatizarea operaţiilor grele, monotone, dificile, creşterea securităţii muncii în activităţi caracterizate prin grad ridicat de periculozitate. Elevii trebuie să înţeleagă conexiunile dintre automatică şi societate şi să fie capabili să se adapteze dinamicii schimbărilor determinate de aceste conexiuni.)

5. Conştientizarea dependenţei domeniului automaticii de informatizare. (Automatica nu poate fi privită numai ca o disciplină independentă şi nu poate fi ţinută între bariere create artificial. Volumul mare de informaţii ce trebuie prelucrat în vederea automatizării unui proces determină folosirea în multe cazuri a calculatoarelor numerice. Susţinînd acest domeniu, informatica pune la dispoziţie o multitudine de posibilităţi de simulare şi modelare, care au avantajul unor costuri reduse.)

Analiza grupului:

Grupul de elevi este un grup omogen în care nu există probleme în asimilarea cunoştinţelor - atitudinea lor pentru disciplina Elemente de comandă şi control pentru acţionări şi sisteme de reglare automată fiind pozitivă - interesaţi de obiect. Elevii sunt interesaţi de descoperirea a noi tehnici de rezolvare a problemelor, existând situaţii în care dezbat soluţiile şi le analizează din punct de vedere al performanţelor.

Orele au un caracter dinamic în care elevii sunt încurajaţi să cunoască opiniile fiecăruia, să-şi dezvolte gândirea critică şi creativă, să evalueze soluţiile posibile la probleme, să participe deschis la discuţiile pe tema propusă, devenind spontani şi siguri pe sine.