Dezvoltarea Proceselor de Reflectare

Proiect
9/10 (2 voturi)
Domeniu: Psihologie
Conține 1 fișier: doc
Pagini : 28 în total
Cuvinte : 15430
Mărime: 47.88KB (arhivat)
Cost: 8 puncte

Cuprins

I. Stadiile dezvoltarii psihice, definire si clasificare 2

II. Particularitati ale dezvoltarii psihice pe stadii 3

1. Aspecte ale dezvoltarii psihice intrauterine 4

2. Dezvoltarea psihica a copilului in primul an de viata 7

Limbajul 7

Conduita inteligenta 8

3. Perioada anteprescolara 8

Limbajul 9

Gandirea 10

4. Perioada prescolara 11

Limbajul 13

Gandirea 15

5. Perioada scoalara mica 15

Limbajul 16

Gandirea 18

6. Pubertatea 21

Limbajul 21

Gandirea 22

7. Adolescenta 24

Limbajul 25

Gandirea 27

8. Bibliografie 28

Extras din document

I. STADIILE DEZVOLTARII PSIHICE, DEFINIRE SI CLASIFICARE

Dezvoltarea ontogenetica generala se realizeaza prin crestere si maturizare – doua aspecte fundamentale ale dezvoltarii. Cresterea se refera la aspectul cantitativ, de acumulare treptata, care favorizeaza transformari, restructurari, iar maturizarea se exprima ca un proces de modificari calitative

Intre cele trei forme ale dezvoltarii umane exista o stransa interactiune si interdependenta. Astfel, dezvoltarea psihica se realizeaza corelat cu cea biologica, dar nu simultan. Se stie ca pe la 15 ani cresterea inceteza, ceea ce nu inseamna ca inceteaza si dezvoltarea psihica, dimpotriva aceasta cunoaste o evolutie impresionanta. De asemenea dezvoltarea biologica influenteaza dezvoltarea psihica

Ritmul diferit de crestere si contexture complexa diferentiala fac ca la aceiasi varsta cronologica copii sa fi e relative diferiti din punct de vedere al varstei de dezvoltare. Acest fapt este mai evident in perioada pubertatii si adolescentei (de la 10 la 18 ani). Factorii care conditioneaza cresterea sunt numerosi. Dintre ei, enumeram regimul zilnic (nutritia), unele caracteristici biologice, glandele cu secretie interna.

Stadialitatea este prezenta atat in abordarea genetica (longitudinala) a vietii psihice, deci la nivelul procesualitatilor psihice (cognitive, afective, moral-sociale) - ca stadii genetice, cat si in perspectivele transversale ce urmaresc unitatea diverselor aspecte ale vietii psihice intr-o etapa anume – ca stadii de varsta sau psihodinamice.

Varsta cronologica nu corespunde cu varsta biologica si nici cu cea psihica iar aceasta din urma poate fi diferita pentru aspecte psihice diferite chiar daca momentul chronologic este acelasi. In precizarea reperelor psihogenetice, ca posibilitati de exprimare a dezvoltarii psihice, U. Schiopu propune trei criterii:

tipul fundamental de activitate: joc, invatare, munca ; tipul de relatii care pot fi obiectuale si sociale si tipul de contradictii dintre cerintele externe si cerinte subiective (dorinte, idealuri, aspiratii).

Stadiul de varsta nu este identic si nici nu se suprapune cu stadiile genetice ale diverselor procese psihice. Un stadiu de varsta poate cuprinde aspecte ce tin de doua stadii genetice diferite ale acelorasi procesualitati psihice.(ex. Gandirea scolarului opereaza atat cu elemente concrete, situative cat si cu cele logice). De asemenea, pot exista decalaje intre diverse stadii genetice ale proceselor psihice din cauza ritmurilor de dezvoltare diferite (ex. Decalajul intre maturizarea cognitive, afectiva si morala in adolescenta).

Stadiile dezvoltarii au definite de psihologul Paul A. Osterrieth ca fiind “momente ale dezvoltarii caracteristice printr-un ansamblu de trasaturi coerente si structurale care constituie o mentalitate tipica si consistenta, dar trecatoare”. Stadiile sunt “decupaje” in evolutia genetica a omului care indeplinesc urmatoarele conditii: 1. dispun de o ordine logica, de succesiune in timp, neputand fi inversate intre ele; 2. reprezinta o structura unitara a vietii psihice si nu o simpla juxtapunere pe insusiri si functii psihice ; 3. au caracter integrator, in sensul ca structurile anterioare se integreaza in cele superioare, devenind o premise, o conditie pentru ele ; 4. dispun de momente preparatorii, de inchegare si definitivare ;

5. reprezinta o modalitate de echilibrare relative a proceselor, insusirilor si structurilor psihice.

Dezvoltarea psihica se realizeaza in stadii. Prin stadii se delimiteaza in timp consolidarea unor particularitati ale activitatii psihice, care se exprima printr-un anumit nivel de organizare a capacitatilor intelectuale, volitionale, afective a particularitatilor constiintei si personalitatii copilului.

Fiecare stadiu al dezvoltarii psihice contine, in esenta, in afara de modalitatile specifice de activitate si relatii, modalitati inferioare, ramase din stadiul anterior, ceea ce duce la dezvoltarea unor contradictii dialectice active intre modalitatile vechi si cele noi proprii stadiului respective.

Pe de alta parte, in cadrul fiecarui stadiu, incep sa se dezvolte germenii unor noi relatii, ai unor noi forme de activitate si, evident, ai unor noi capacitate si particularitati ale psihicului infantile. Totodata abordarea stadiala a dezvoltarii psihice da posibilitatea adancirii analizei stiintifice, disecarii si descifrarii, clasificarii si compararii, descrierii si explicarii evolutiei vietii psihice a individului pana la aflarea substratului logic al dezvoltarii psihicului.

In stabilirea stadiilor dezvoltarii psihice se porneste de la un ansamblu de criterii, printre care mai importante sunt: locul ocupat si rolul indeplinit de individ in sistemul relatiilor sociale; tipul de activitate dominanta; varsta cronologica. In functie de aceste criterii au fost desprinse urmatoarele stadii de dezvoltare psihica : 1.stadiulsugarului ( 0-1 an); 2. perioada anteprescolar ( intre 1-3 ani); 3.perioada prescolara (de la 3–7 ani); 4.perioada scolarului mic(7 -11 ani), perioada preadolescentei (11 – 14 ani); stadiul adolescentei (14 – 18,20 ani). Intre acestea exista , dupa cum vom vedea o serie de perioade sau substadii cu particularitati distincte.

Perioada care dureaza de la nastere pana la 1 an cuprinde urmatoarele subperioade:

a) Subperioada nou nascutului (de la nastere la aproximativ 3 luni). Aceasta perioada se caracterizeaza prin adaptare biologica primara,prin depasirea anabolismului total intrauterine. In aceasta etapa a dezvoltarii se organizeaza, in procesull insusirii experientei cognitive, bazele perceptiei ca process de reflectare a realitatii obiective.

b) Subperioada sugarului mic ( de la 3 la 6 luni). Se caracterizeaza prin dezvoltarea intense a capacitatilor de orientare perceptive in mediul apropiat, prin constituirea elementara a bazelor conduitei si prin apucarea obiectelor.

c) Subperioada sugarului mare (6 – 12 luni). Propriu acestei perioade este ritmul foarte intens de dezvoltare psihica, prin organizarea mersului ; acum se pun bazele vorbirii si ale manuirii elementare a obiectelor.

Dupa alti autori exista, pe langa cele patru stadii enumerate mai sus si stadiul perioadei adulte, ce cuprinde urmatoarele substadii: tineretea, maturitatea, batranetea.

J. Piaget a stabilit patru asemenea stadii principale, in interiorul fiecaruia delimitandu-se substadii: 1. stadiul actiunilor senzori-motorii (inteligenta senzori-motorie) – (0-2 ani); 2. stadiul preoperator (inteligenta preoperatorie) – (2-7 ani); 3. stadiul operatiilor concrete – (7-11 ani); 4. stadiul operatiilor formale – (11-14 ani), stadii ce reprezinta evolutia ontogenetica a operatiilor gandirii.

Preview document

Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 1
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 2
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 3
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 4
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 5
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 6
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 7
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 8
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 9
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 10
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 11
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 12
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 13
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 14
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 15
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 16
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 17
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 18
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 19
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 20
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 21
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 22
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 23
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 24
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 25
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 26
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 27
Dezvoltarea Proceselor de Reflectare - Pagina 28

Conținut arhivă zip

  • Dezvoltarea Proceselor de Reflectare.doc

Alții au mai descărcat și

Eul și Conștiința

Eul si Consiinta 1.CONCEPTUL DE EU 1.1.Definitii ale eului si conceptului de sine Prin “Eu” Andre Lalande întelege constiinta individualitatii...

Educatia, Dezvoltarea Sociala si Morala a Personalitatii

I. EDUCATIA - – PARTE COMPONENTA A EXISTENTEI SOCIOUMANE Educatia, constituie o componenta a existente socioumane. Ea este astfel un proces in...

Creativitatea

Prin creativitate se intelege capacitatea sau aptitudinea de a realiza ceva original.Actul creator este insa un proces de elaborare prin inventie...

Empatia

O mare varietate de definitii si metafore au fost oferite de literature de specialitate cu privire la empatie, incluzand: “Empatia este eul...

Neuropsihologia Atenției

NEUROPSIHOLOGIA ATENTIEI Exista numeroase puncte de vedere care ar putea fundamenta o teorie moderna a procesului atentiei. În decursul istoriei...

Psihologia Vârstelor

INTRODUCERE Există mai multe discipline care sunt corelate cu psihologia vârstelor şi care încearcă să explice modificările comportamentale şi...

Te-ar putea interesa și

Relația joc - învățare în învățământul preșcolar

Orice tânăr, trecut prin grădiniţă / şcoală, poartă amprenta formatorului, a generaţiei care l-a educat şi l-a pregătit pentru viaţă. Această...

Metodologia Organizarii și Desfasurarii Jocului Didactic Matematic în Ciclul Primar

ARGUMENT În contextul noii societăţi, dreptul la educaţie a devenit realizabil pentru toţi copiii, iar nevoia de cultură - o condiţie a...

Jocul

INTRODUCERE Actualitatea temei. Cerințele mereu crescânde ale societății contemporane impun învățământului actual sarcini importante care să...

Modernizarea Politică

INTRODUCERE În general, modernizarea reprezintă un proces de trecere de la societatea tradiţională (agrară, cu o cultură patriarhală şi o ierarhie...

Jocul și Rolul Lui în Dezvoltarea Copilului

Am ales tema proiectului “ JOCUL SI ROLUL LUI IN DEZVOLTAREA COPILULUI”, deoarece este o tema extrem de interesanta. Aceasta tema imi aduce aminte...

Studiu de Caz - Analiza Potentialului de Competitie al Firmei pe Piata Internationala

Piata internationala este locul unde se comercializeaza marfurile si serviciile realizate in diverse economii nationale, unde se desfasoara...

Evaluarea - componentă importantă a învățării

I. ÎNTRE TRADIŢIONALISM ŞI MODERNISM Trăim într-o societate pe care fluxul informaţional o invadează. În contextul social actual, statutul...

Rezolvări întrebări management

TEMA 21- CAUZE ALE NERESPECTARII ETICII Nerespectarea eticii apare si se extinde in sistemele si mediile in care nu exista legi sau cele care...

Ai nevoie de altceva?