Eficientizarea Comunicării Didactice

Proiect
4.5/10 (2 voturi)
Domeniu: Psihologie
Conține 1 fișier: doc
Pagini : 18 în total
Cuvinte : 3578
Mărime: 72.50KB (arhivat)
Cost: 9 puncte
Profesor îndrumător / Prezentat Profesorului: Cristiana Rusei

Cuprins

1. Tipuri de comunicare umană : caracteristici, relatii

1.1. Definitie. Caracteristici

1.2. Criterii de clasificare a tipurilor de comunicare umană

2. Comunicare didactică si elementele ei

2.1. Definire

2.2. Elementele comunicării didactice

2.3. Feedbackul oferit de comunicare în contextul situatiilor comunicării didactice

2.4. Metode si tehnici de eficientizare a comunicării didactice. Exemplificări

3. Partea aplicativă ( Cercetare experimentală )

3.1. Definirea temei cercetării. Ipoteza cercetării.

3.2. Metodele utilizate în cercetare

3.3. Reprezentări grafice. Centralizator

Extras din document

1.1. Comunicarea umană

Comunicarea reprezinta procesul de transmitere a unui mesaj de catre un emitator intr-o maniera codificata printr-un anumit canal catre un receptor in vederea decodificarii adecvate. Pentru realizarea comunicarii sunt necesare doua conditii fundamentale :

a) Existenta mesajului

b) Compatibilitatea codurilor ( sub forma limbajului natural, verbal, nonverbal, simbolurilor concrete sau abstracte)

Comunicarea umană este o modalitate fundamentala de interactiune psihosociala, un schimb continuu de mesaje intre interlocutori, menit sa realizeze o relatie durabila pentru a influenta mentinerea ori modificarea comportamentului individual sau de grup.

Comunicarea interumana se realizeaza cu ajutorul unor limbaje verbale si nonverbale prin care se schimba mesaje pentru a influenta mai ales calitativ comportamentul celuilalt. Comunicarea umana este nu numai activitate psihofizica de punere in relatie a doua sau a mai multor persoane pentru realizarea anumitor obiectiveci un proces psihosocial de influenta,prin limbaje specific, a atitudinilor, comportamentelor destinatarilor si interlocutorilor.

1.2. Criterii de clasificare a tipurilor de comunicare umană

a) După statul partenerilor: comunicare verticală si orizontală

- Comunicare verticală are loc între persoane care au statute inegale (elev-profesor, subaltern-sef).

- Comunicare orizontala are loc între persoane care au statute egale (elev-elev, profesor-profesor

b) După codul folosit: comunicare verbală, paraverbală si nonverbal

Comunicarea verbala. Caracteristici

- Informatia este codificata si transmisa prin cuvant si prin tot ceea ce tine de acesta sub aspect fonetic, lexical, morfosintactic

- Este specific umană

- Este cea mai studiata forma a comunicarii umane

Comunicarea paraverbală. Caracteristici

- Informatia este codificată si transmisă prin elemente prozodice si vocale ce însotesc cuvântul si vorbirea în general si care au semnificatii comunicative aparte.

- În această categorie se înscriu: caracteristicile vocii, particularitătile de pronuntie, intensitatea rostirii, ritmul si debitul vorbirii, intonatia, pauza.

Comunicarea nonverbală. Caracteristici

- Informatia este codificată si transmisă printr-o diversitate de semne legate direct de postura, miscarea, gesturile, mimica, înfătisarea partenerilor.

- Înlesneste, facilitează exprimarea verbală.

- Se bazează deopotrivă pe elemente înnăscute dar si învătate.

- Dimensiunea nonverbală a comportamentului este puternic implicată în construirea conditiilor interactiunii, în cazul structurării interactiunii, al influentării continuturilor, de cunoastere a partenerului.

c) După finalitatea actului de comunicare: comunicare accidentală, subiectivă si instrumentală

Comunicarea accidentală. Caracteristici

- Transmiterea întâmplătoare de informatii, ce nu sunt vizate expres de emitător si care, cu atât mai putin sunt destinate procesului de învătare dezvoltat de receptor. (Exemplu: constatarea lipsei cretei si a buretelui îi prilejuieste profesorului o paranteză prin care îl blamează pe elevul de serviciu. După interventia profesorului, elevul nu ajunge să înteleagă mai bine disciplina X).

Comunicarea subiectivă. Caracteristici

- Exprimă direct (V, NV, PV) starea afectivă a locutorului, din necesitatea descărcării si reechilibrării, în urma acumulării unei tensiuni psihice (pozitive sau negative). (Exemplu: exclamatia surpriză la un răspuns deosebit „Bravo copile!”; elevul îsi răsuceste suvita de păr doar, doar, va da răspunsul corect; copilul care face bucăti creta în timpul răspunsului oral).

Comunicarea instrumentală. Caracteristici

- Focalizarea intentionată si vădită pe un scop precis, comunicat mai mult sau mai putin partenerilor.

- Urmărirea atingerii lui prin obtinerea unui anumit efect în comportamentul receptorului.

- Capacitatea emitătorului de a-si modifica expunerea/comportamentul, în functie de reactia partenerilor, pentru a-si atinge obiectivul.

Preview document

Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 1
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 2
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 3
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 4
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 5
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 6
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 7
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 8
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 9
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 10
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 11
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 12
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 13
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 14
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 15
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 16
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 17
Eficientizarea Comunicării Didactice - Pagina 18

Conținut arhivă zip

  • Eficientizarea Comunicarii Didactice.doc

Alții au mai descărcat și

Empatia

O mare varietate de definitii si metafore au fost oferite de literature de specialitate cu privire la empatie, incluzand: “Empatia este eul...

Neuropsihologia Atenției

NEUROPSIHOLOGIA ATENTIEI Exista numeroase puncte de vedere care ar putea fundamenta o teorie moderna a procesului atentiei. În decursul istoriei...

Te-ar putea interesa și

Folosirea jocurilor didactice la activitățile de cunoaștere a mediului înconjurător

ARGUMENT Înv¬ăţământul preşcolar prima verigă a sistemului de învăţământ are menirea de a forma copiii sub aspect psiho-intelectual, fizic şi...

Inteligența Emoțională

Motivaţia alegerii temei Şcoala românească, este încă tributară inteligenţei cognitive. Elevilor nu li se dezvoltă şi alte tipuri de inteligenţe...

Portofoliu Didactic

PSIHOLOGIA EDUCAŢIEI I.1. Referat . CLASA DE ELEVI CA GRUP PSIHOSOCIAL a) Natura şi caracteristicile grupurilor şcolare - în general, grupul...

Comunicarea Didactică

Argument Întregul proces de organizare şi desfăşurare a activităţii de instruire a elevilor este reglementat de profesor prin comunicare. Urmărind...

Eficientizarea comunicării didactice

1. TIPURI DE COMUNICARE UMANĂ: CARACTERISTICI, RELAŢII 1.1. Comunicarea, dincolo de formele şi manifestările ei sociale şi umane, este: -o...

Proiect de Optimizare a Climatului Psihosocial

MOTIVATIE Societatea moderna se afla într-un permanent proces de schimbare si dezvoltare. Economia de piata actuala se caracterizeaza, în...

Recenzie de carte - comunicare interpersonală

Gabriel Albu este profesor universitar doctor iar principalele sale domenii de interes sunt psihopedagogia comunicării, psihologia educaţiei,...

Comunicarea în Familie

1. Comunicarea- aspecte generale Nu ştiu cât de multă importanţă acordăm fiecare din noi comunicării, nu ştiu dacă subiectul propus pentru această...

Ai nevoie de altceva?