Evaluare inițială Grupa Mare

Evaluarea initială pe care am realizat-o la inceputul semestrului I, an școlar 2018- 2019, respectiv în perioada 10.09.2018 - 21.09.2018 a avut drept scop evaluarea cunoștințelor , priceperilor și abilităților dobândite, socializarea copiilor în cursul anului școlar anterior. Altfel spus, a fost o evaluare a gradului de dezvoltare al copiilor în raport cu tematica parcursă.

Evaluarea initială stabilește nivelul de pregătire a preșcolarilor în momentul inițierii unui anumit program, acesta constituind o condiție horărâtoare pentru reușita activităților următoare deoarece oferă educatoarei posibilitatea de a cunoaște potențialul fiecărui copil. Aceasta formă de evaluare determină o anumită planificare a secvențelor de învățare pentru a aprecia viitoarele progrese ale preșcolarilor, dar și pentru a permite educatoarei să-și evalueze strategia didactică folosită.

Evaluarea inițială reprezintă o componentă esențială a procesului instructiv educativ din grădiniță , fără de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele fiecărui copil în parte și ale grupei în ansamblu . Pe lângă funcțiile de măsurare , de diagnosticare și de prognozare , un rol important al evaluării inițiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare , care urmărește în primul rând socializarea copiilor .

Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale , scrise , practice , probe ce au fost aplicate atât în activitățile de grup cât și individuale și frontal.

Probele de evaluare inițială au fost aplicate pe parcursul primelor 2 săptămâni al anului școlar (10.09.2018 - 21.09.2018 ) , unui număr de 15 copii cu vartse cuprinse intre 5-6ani din care 10 fete si 5 baieti, iar comportamentele urmărite au fost stabilite pe domenii de dezvoltare. Copiii au fost evaluati atat in cadrul activitatilor comune cât și în perioadele de jocuri si activitati alese.

Analizând și interpretând datele obținute raportate la obiectivele propuse și comparate totodată cu cele obținute la începutul etapei de instruire am tras următoarele concluzii:

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

Educarea limbajului

Obiective urmărite

- să recunoasca poezia după imagini, după fragmentul audiat, precizând titlul

- să recite cursiv și expresiv poeziile

- să denumească titlul poveștii și personajele principale;

- să repovestească utilizând un limbaj fluent, corect, expresiv.

- să despartă cuvinte în silabe;

- să precizeze numarul de silabe si sa indice sunetul initial al cuvantului;

- să reprezinte grafic cuvintele si silabele folosind simbolurile cunoscute

- să transforme singularul in plural si invers

- să formeze propoziții simple/dezvoltate cu acest cuvânt

În urma evaluării am constatat un progres față de anul școlar trecut, atât în ceea ce privește imbogatirea vocabularului cât și exprimarea.

Majoritatea se exprimă corect , redau conținutul unor povești utilizând calitățile expresive ale limbajului oral și corporal. S-a observat un interes mai mare in comunicare, atat in cadrul activitatilor de joc.

În planul elementelor de limbaj preșcolarii reușesc să formuleze propoziții simple despre un obiect, , reușesc să despartă cuvintele în silabe, rețin cu ușurință expresii ritmate, recită expresiv, transmit mesaje simple, repovestesc fragmente din povești, utilizând în povestirea lor dialogul.

Sunt și unii copii care prezintă o exprimare defectuoasă din punct de vedere fonetic și gramatical; prezintă deficiențe de pronunție și exprimare.

Măsuri ameliorative

- Să dea mai multe exemple de expresii ritmate , să recite cu mai multă expresivitate, să repovestesc mai cursiv fragmente din poveștile învățare , utilizând în povestirea lor dialogul, se vor desfășura mai multe jocuri exercițiu de corectare a vorbirii.

- Pentru copiii care au dificultăți de pronunție se vor desfășura mai multe jocuri - exerciții de corectare a vorbirii, vor fi antrenați și activați într-un program de recuperare și exersarea comunicării orale în activitățile alese, de repovestire după imagini pentru reactualizarea conținuturilor poveștilor cunoscute.

- Copiii care sunt timizi vor fi solicitați mai des și încurajați pentru a căpăta încredere în forțele proprii.

- Se vor desfășura în continuare activități care să stimuleze dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului.

- Se va pune accentul pe pronunția corectă a sunetelor.