Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară

Proiect
8.3/10 (4 voturi)
Domeniu: Psihologie
Conține 1 fișier: doc
Pagini : 64 în total
Cuvinte : 18178
Mărime: 189.49KB (arhivat)
Cost: 9 puncte

Cuprins

Capitolul I – Introducere . 4

1.1. Motivarea alegerii temei . 4

1.2. Structura metodologică a lucrării . 7

1.3. Importanţa şi actualitatea temei . 10

Capitolul II - Leadership şi management . 14

2.1. Noţiuni şi definiţii . 14

2.2. Relaţia dintre leadership şi management . 18

2.3. Rolul leadershipului în schimbarea managementului . 22

2.4. Leadershipul în învăţământul preuniversitar . 26

Capitolul III - Studiu de caz . 28

3.1. Prezentarea generală a cazului . 28

3.2. Datele studiului de caz . 32

3.3. Analiza datelor . 43

Capitolul IV – Concluzii . 48

Bibliografie . 52

Anexe . 54

Extras din document

Capitolul I – Introducere

1.1. Motivarea alegerii temei

Este foarte dificil, ca având o serie de teme, să alegi una care să te reprezinte, să fie în total acord cu aspiraţiile şi preocupările cele mai frecvente ale vieţii cotidiene, de aceea există şovăieli, dar şi convingerea că o temă este preferată alteia şi te caracterizează pregnant.

Tema leadershipului pare să fie mai nouă, dar ea a fost reluată sub alte forme, de-a lungul istoriei şi permanent modificată în funcţie de stadiul dezvoltării culturii şi civilizaţiei umane. Aşa cum societăţile se dezvoltă într-un anume sens, tot aşa şi liderul este ales în funcţie de caracteristicile celor din jurul acestuia. Putem spune că liderul este creat de societate, pentru a o conduce în schimbarea şi progresul ei.

Acest om carismatic pe care grupul îl alege pentru ca mai apoi să-l schimbe, dacă nu corespunde aşteptărilor, trebuie să placă, dar să fie şi necruţător, să convingă, dar să şi intimideze, să ofere exemple demne de urmat, dar să fie şi om având vulnerabilităţile lui, pe care cei din jur să le recunoască în vulnerabilităţile asemănătoare lor. Nu toţi îl ascultă pe lider, dar acesta trebuie să-i învingă pe aceştia, în public, pentru a demonstra subordonaţilor săi că este cel mai puternic şi că are curajul să recunoască atunci când a greşit. Fiind superior tuturor, liderul trebuie să ştie de toate, să poată orice, în aşa fel ca fiecare om subordonat lui să se simtă protejat, dar şi luat în seamă de către lider. Faptul că liderul doar îi ştie numele, este, pentru orice om, o dovadă a faptului că şi el contează pentru acesta. Se naşte firesc întrebarea dacă masele aleg liderul sau el alege opţiunea de a conduce, cum poate exista şi varianta echilibrată, în care o parte este contribuţia lui şi alta a maselor, în alegerea liderului.

Tema aleasă se sprijină pe argumente legate de evoluţia actuală a societăţii în care oamenii au nevoie de lideri adevăraţi şi nu prefabricaţi. Motivarea poate fi sintetizată astfel:

- societatea actuală, bazată pe democraţie şi afirmarea tot mai puternică a drepturilor omului, în toate colţurile lumii, impune ca pe diverse trepte sociale să stabilească lideri care să garanteze contribuţia fiecărui cetăţean la deciziile locale sau globale, asupra vieţii sale cotidiene;

- odată cu părăsirea sistemelor totalitare, în care liderii se impuneau cu forţa şi teroarea forţei, se impun lideri cu capacităţi deosebite, atât umaniste, psihologice cât şi caracteriale, acest fapt determină eforturi susţinute de pregătire în prealabil a liderilor, pregătire care în trecut era o caracteristică a hazardului;

- mă interesează această temă, deoarece în sistemul actual de învăţământ, cu precădere preuniversitar (unde lucrez), cadrul didactic trebuie să se comporte şi să devină un lider şi nu să se prevaleze de statutul său formal de conducător, pentru a se impune grupului format din elevi şi/sau cadre didactice;

- şcoala are nevoie la ora actuală de lideri tot mai bine pregătiţi în domenii conexe psihopedagogiei şi didacticii. Acestea trebuie să asigure dezvoltarea instituţiei de învăţământ similar unei firme private, să studieze piaţa produselor educaţionale, să conducă prin metode moderne, să dezvolte armonios toate sectoarele instituţiei;

- pe de altă parte, în şcoală există un manageriat general al şcolii şi unul particular al clasei. Orice profesor este manager şi lider al clasei de elevi, dar în acelaşi timp, el este un potenţial lider al şcolii pentru ca în momentul în care se cere schimbarea liderului să poată să preia acest post;

- acest subiect fascinează şi devine important, chiar şi în banalele activităţi de zi cu zi. Acolo unde două persoane acţionează în comun, unul dintre ei se erijează sau este recunoscut drept lider. Acest fapt, îmi dezvoltă curiozitatea de a studia fenomenul liderului, chiar şi în viaţa de familie, în afara instituţiei;

- de asemenea, există şi fenomenul unui lider negativ/slab în comparaţie cu aşteptările grupului. La ora actuală, vedem o serie de oameni, de altfel respectabili, care eşuează atunci când încearcă să joace acest rol. Fenomenul de respingere al unui lider slab este tot la fel de interesant de studiat ca şi cel al liderilor de calitate, deoarece acest fapt dezvăluie greşelile ce pot duce la detronarea liderilor;

- la anumite niveluri, managerul şi liderul se pot confunda. Acest fenomen de confuzie poate fi în totalitate pozitiv dacă liderul este şi un manager foarte eficient, altfel între leadership şi manager pot apărea diferenţe majore care în final duc la îndepărtarea liderului, chiar de către cei care îl doreau mai mult. Cele două calităţi de manager şi leadership sunt interesante de studiat în interacţiunea lor dihotomică (directorul de şcoală trebuie să se împartă între leadership şi manageriat);

- o altă problemă actuală este necesitatea recâştigării încrederii în conducere pe care oamenii obişnuiţi o manifestă tot mai slab faţă de lideri, fie ei politici, economici, din instituţii şi chiar din familie (părinţii, ca lideri ai familiei). Această problemă este şi mai importantă cu cât criza mondială fără precedent aduce noi dezechilibre în încrederea pe care cetăţeanul o acordă celor care îl conduc, de pe toate nivelurile;

- una dintre cele mai puternice motivaţii a fost, însă, studierea, prin această lucrare, a miturilor legate de lideri şi anume: conducerea înseamnă puterea asupra celorlalţi; unii oameni sunt născuţi ca lideri; un lider este lider în orice împrejurare; loialitatea faţă de lider trebuie să fie constantă indiferent de rezultate; un bun lider este foarte iubit.

Preview document

Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 1
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 2
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 3
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 4
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 5
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 6
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 7
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 8
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 9
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 10
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 11
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 12
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 13
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 14
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 15
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 16
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 17
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 18
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 19
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 20
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 21
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 22
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 23
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 24
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 25
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 26
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 27
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 28
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 29
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 30
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 31
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 32
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 33
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 34
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 35
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 36
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 37
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 38
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 39
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 40
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 41
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 42
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 43
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 44
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 45
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 46
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 47
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 48
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 49
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 50
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 51
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 52
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 53
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 54
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 55
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 56
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 57
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 58
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 59
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 60
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 61
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 62
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 63
Leadership și Management în Organizația Școlară Preuniversitară - Pagina 64

Conținut arhivă zip

  • Leadership si Management in Organizatia Scolara Preuniversitara.doc

Alții au mai descărcat și

Conceptul de Inteligenta Emotionala in Managementul Organizatiilor

Termenul de INTELIGENTA provine de la latinescul INTELLIGERE, care înseamna a relationa, a organiza sau de la INTERLEGERE, care presupune...

Perceptia Sociala a Familiei, Casatoriei si Divortului

REZUMAT Prin prezenta cercetare ne-am propus sa analizam perceptia sociala asupra familiei, casatoriei si divortului de catre tinerii...

Studiul de Diagnoza privind Leadershipul in Cadrul Colegiului National Economic Andrei Barseanu din Brasov

Scurt istoric al organizatiei Bazele a ceea ce este astazi Colegiul National Economic “A. Barseanu” au fost puse inca din anul 1869, cand a fost...

Managementul Clasei de Elevi

REZOLVAREA UNUI CONFLICT ÎN CLASA DE ELEVI PRIN ANALIZA SWOT 1.Conflict:Generalității În orice colectivitate, clasă, grup, apar stari tensionale...

Proiect Aplicativ Activitati Psiho

Grupa de vârstă: 15-17 ani (clasele IX-X) Problema: conflictele în cadrul grupului de prieteni Obiective: Să identifice strategii eficiente...

Neuropsihologia Atenției

NEUROPSIHOLOGIA ATENTIEI Exista numeroase puncte de vedere care ar putea fundamenta o teorie moderna a procesului atentiei. În decursul istoriei...

Psihologie Organizationala

1. OBIECTUL PSIHOLOGIEI ORGANIZAŢIONALE Psihologia organizaţională = ramură aplicativă a psihologiei, care studiază omul şi comportamentul său...

Sedinta Terapeutica cu Focalizare pe Modelul ABC Cognitiv

In cadrul acestei sedinte , s-a convenit cu pacientul, ca sa se analizeze problema de la serviciu, de relationare cu deful. Daca pacientul...

Ai nevoie de altceva?