Tipul de învățământ și feedback-ul influențează stima de sine

Pornind de la problema de cercetare ,,Care sunt efectele feedback-ului asupra performantei studentilor” din studiul ,,Effects of Differential Feedback on Students Examination Performance”(Anastasiya A. Lipnevich & Jeffrey K. Smith), ne-am propus să facem o cercetare, să aflăm în ce măsură feedback-ul influenţează stima de sine a studenţilor şi elevilor depresivi.

Ipoteză: Tipul de învăţământ, depresia şi feedback-ul influenţează stima de sine.

Condiţiile unei bune ipoteze:

- Este o ipoteză sintetică, deoarece are posibilitatea de a fi adevărată sau falsă. Rezumă întreg scopul studiului, măsurând variabila dependentă ,,stima de sine” in relaţia cu variabilele independente ,,feedback”, ,,depresia’’ şi ,,tip de învăţământ”.

- Este testabilă, întrucât poate fi aplicată pe un eşantion format din studenţii facultăţii Al. I. Cuza şi elevii liceului teoretic Vasile Alecsandri.

- Ipoteza poate fi respinsă prin rezultatele cercetării deoarece se poate ajunge la concluzia ca tipul învăţământului,depresia şi feedback-ul nu influenţează stima de sine.

- Este o explicaţie simplă deoarece precizează concret la ce se referă, şi anume influenţa feedback-ului, depresiei şi a tipului de învăţământ.

- Este productivă deoarece confirmarea ei permite realizarea unei cercetări ulterioare în alte instituţii.

Variabile şi plan de cercetare

Variabile independente

V.I.1 – tipul de învăţământ -liceal

- universitar

V.I.2 – feedback - pozitiv

- negativ

V.I.3 – nivelul depresiei - scăzut

- ridicat

Variabila dependentă

V.D. – stima de sine (nivelul stimei de sine)

Tipul de studiu folosit este cvasi-experiment. Nu ştim daca răspunsurile studenţilor / elevi se datorează variabilei independente feedback sau depresie, sau efectului de interacţiune dintre aceste două variabile.

Plan de cercetare (2x2x2)

V.I.1 Tipul de învăţământ

Liceal Universitar

V.I.2 Nivelul depresiei

Scăzut Ridicat Scăzut Ridicat

V.I.2

FeedBack Pozitiv G1 G2 G3 G4

Negativ G1’ G2’ G3’ G4’