Evaluare școlară - aspecte interdisciplinare

1.Evaluarea scolara – aspecte interdisciplinare

Evaluarea se poate realiza la niveluri diferite de invatamant urmarindu-se obiective diferite . Sistemul de invatamant este evaluat prin rezultatele educationale obtinute.Un sistem care nu duce la rezultate deosebite va fi criticat. Evaluarile interne vizeaza in primul rand performantele la care ajung elevii la finalul unui ciclu de pregatire .Pentru a conduce spre aceste performante se recomanda periodic sa se realizeze evaluari, sa se constate nivelul de performanta si sa se propuna masuri. La final de ciclu performanta este masurata prin examene . Acesta etapa este problematica si va presupune din partea scolii criterii de selectie . La final de ciclu sunt examinarile locale cu cerinte unice , teze cu subiect unic . Unicitatea este vazuta ca o conditie care sa permita compararea rezultatelor . Notele sunt pe o scara da la 1 la 10 iar calificativele se aplica ciclului primar astfel : nesatisfacator , satisfacator , bine , foarte bine , excelent . Educatia induce valori , repere iar evaluarea trebuie sa fie o forma stimulativa care sa motiveze .

Trebuie să se ţină seama de cunoştinţele anterioare şi de relaţiile cu celelalte discipline, fară a neglija caracteristicile generale şi particulare ale elevilor, fiecare ins reprezintă o individualitate.

1. Evaluarea este o activitate prin care sunt colectate , prelucrate si interpretate informatiile despre starea unui sistem si rezultatele acestuia conducand la aprecierea lor pe baza unor criterii ,a unor standarde prin care este evidentiata evaluarea sistemului . Pentru profesor e un proces continuu , ierarhizat prin care profesorul apreciaza nivelul de performanta atins de elevi la disciplina predata si apeleaza la asteptarile profesorului , la programa scolara , la standarde . Pentru elev evaluarea este mijlocul prin care acesta e perceput de catre profesor si este recompensat .

2.Componentele procesului de evaluare

a.) Masurarea este aprecierea continutului cuantificarii fenomenelor .

b.)In cadrul aprecierii se emit niste judecati de valoare prin raportarea la anumite criterii : obiective urmarite , nivelul de performanta al clasei ,nivelul de performanta al elevului , progresul elevului . Pentru ca evaluarea sa fie obiectiva trebuie sa avem descriptori de performanta .

c.)Prin adoptarea deciziei se fixeaaza acea valoare pe o scara de performanta utilizata de noi .

Tipuri de evaluare :

1.) Dupa momentul in care e realizata evaluarea : a.)evaluare initiala ; b.)evaluare pe parcurs ; c.)evaluare finala (sumativa)

2.)Dupa metoda folosita :a.)evaluare orala ; b.)evaluarea scrisa ; c.)evaluare cu ajutorul mijloacelor IT.

3.)Dupa persoanele care realizeza evaluarea :a.)interna (de cei din scoala);b.)externa (de inspectori ,teste nationale etc).

3.Metode de evaluare .Metoda este calea prin care ne atingem obiectivele actiunilor noastre.Din punct de vedere al evaluarii metodele sunt caile prin care obtinem informatii pe baza carora masuram si apreciem rezultatele instructiv educative .

Metode de evaluare orala : individuala sau frontala ; facuta de profesor

Avantaje : -elevul primeste feed-back-ul imediat ; -profesorul poate pune intrebari suplimentare elevului si elevul poate argumenta ceea ce sustine .

Dejavantaje:-consum mare de timp ; -dificil de selectat intrebarile cu acelasi grad de dificultate; -elevii timizi sunt dazavantajati ;

Factorii care influenteaza rezultataul evaluarii orale: -grad de dificultate variabil al intrebarilor ;

-starea afectiva a evaluatorului si a evaluatului ; -subiectivitatea evaluatorului .

Metoda de evaluare scrisa : -este utilizata sub diferite forme :extemporal, lucrare de control , teza, chestionar, teste , eseu , referat , teme pentru acasa , portofoliu , proiect , observarea , fisa de evaluare , investigatia ; disertatia/lucrare de diploma.