Metode interactive utilizate în activitatea de educație fizică

“ Motto ”

“ Visez o scoala in care sa nu se predea, la drept vorbind, nimic. Sa traiesti linistit si cuviincios, intr-o margine de cetate, iar oamenii tineri, cativa dintre oamenii tineri ai lumii sa vina acolo pentru a se elibera de tirania profesoratului. Caci totul si toti le dau lectii. Totul trebuie invatat din afara si pe dinafara, iar singurul lucru care le e ingaduit din cand in cand e sa puna intrebari. Dar nu vedeti ca au si ei ceva de spus ? de marturisit ceva ? Sin u vedeti ca noi nu avem intotdeauna ce sa le spunem ? Suntem doar mijlocitori intre ei si ei insisi… Dar nici asta nu trebuie sa le fie spus ”

( Constantin Noica )

Scoala nu reprezinta doar o institutie unde copiii si tinerii vin sa primeasca informatii, ci un loc unde trebuie sa invete toti cei care lucreaza. Dascalul va oferi mai degraba experiente de invatare, trairi emotionale intense despre miracolul descoperirilor. Se reconsidera astfel rolul dascalului, acesta devenind “ antrenor ”

Un prim obiectiv al scolii ar fi stimularea si dezvoltarea spiritului si gandirii critice, process complex care incepe cu asimilarea informatiilor, procesarea acestora ( operatii mintale ), formarea de convingeri, luare de decizii, rezultand in cele din urma comportamente eficiente si adecvate.

Metodele care stimuleaza gandirea si creativitatea il determina pe elev sa caute si sa dezvolte solutii pentru diferite probleme, sa compare si sa analizeze situatii date.

De ce este nevoie de gandire critica ? Pentru ca noi dascalii urmarim sa formam oameni in adevaratul sens al cuvantului.

Gandirea critica il invata pe elev sa emita sis a-si sustina propriile idei. Ei trebuie invatati sa asculte, sa inteleaga sis a accepte ori sa respinga prin demonstrarea valabilitatii unor lucruri.

Lectia de educatie trebuie sa se desfasoare intr-un climat favorabil pentru ca personalitatea lor psihica si biologica sa se manifeste intr-un mod natural. Acest climat elimina in mare timiditatea, stangacia si teama unor copii fata de unele exercitii din lectie.

Metodele de invatamant

Metoda didactica este drumul care duce la realizarea obiectivelor propuse. Metodele in EFS constituie un sistem: de instruire propriu-zisa, de educatie, de corectare a greselilor de executie, de verificare, apreciere si notare, de refacere a capacitatii de efort.

Metodele de instruire

Urmaresc urmatoarele obiective: dezvoltarea calitatilor motrice; formarea deprinderilor si priceperilor motrice; influentarea indicilor de dezvoltare fizica; formarea capacitatii de autonomic si practicare independenta a exercitiilor fizice; insusirea cunostintelor teoretice de specialitate.

Categorii:

l.Verbale 2. Intuitive 3. Practica

1. Metodele verbale sunt:

1.1 Expunerea verbala cu procedeele metodice:

- Povestirea: eficienta la els. I-IV (trebuie sa fie plastica si sugestiva si bazata pe elementele cunoscute de subiecti).

- Explicatia: mult utilizata la elevii de peste 10 ani (trebuie sa fie clara, logica, concisa si oportuna).

- Prelegerea: folosita in invatamantul superior si la clasele cu profil de EFS (este necesara o argumentare stiintifica si terminologie corespunzatoare).

1.2 Conversatia: dialogul permanent intre profesor si elev numai pe

probleme specifice instruirii (exemplu: conversatia se poate purta

pe problemele obiectivelor instruirii, criteriilor de evaluare,

cauzelor greselilor de executie

1.3Brainstorming: urmareste participarea activa si creatoare a

elevului in dezvoltarea unor probleme de instruire. Se admit orice fel de pareri, afirmatii cu conditia argumentarilor. Dupa dezbaterea initiala, peste un timp se cunosc din nou pareri si afirmatii, iar grupul de specialisti decid asupra solutiilor optime.

1.4 Studii individuale: trebuie indrumat de profesor si se realizeaza pe baza surselor bibliografice semnificative.