Extras din proiect
INTRODUCERE
Conform celor mai recente definiții incluse în DSM-5 , dizabilitatea intelectuală( tulburarea intelectuală de dezvoltare) se caracterizează prin deficite semnificative atât în funcționarea cognitivă, cât și la nivelul comportamentului adaptativ, exprimat prin abilități conceptuale, sociale și pragmatice. Acestea debutează înainte de împlinirea vârstei de 18 ani.( A. Roșan, 2015)
Nivelul de severitate se stabilește în funcție de abilitatea funcțională, nu pe baza IQ-ului sau a funcționării adaptative în comparație cu normele aceluiași grup de vârstă , și este necesar să fie evaluat în trei domenii :
a) Deficite conceptuale : limbaj , citit, scris , matematică, raționament, cunoștințe și memorie, planificare, gândire abstractă, confirmate atât prin intermediul evaluării clinice, cât și prin testarea standardizată a inteligenței.
b) Deficite sociale : deprinderi de comunicare interpersonală, prietenie, judecată socială, empatie.
c) Deficite practice : îngrijire personală, organizarea activităților școlare și de muncă, managementul banilor, responsabilitățile locului de muncă.
Nivelul de severitate pentru fiecare domeniu se bazează pe nivelul de suport cerut : ușor, moderat, sever și profund.
Și în plan motric copiii cu dizabilitate intelectuală ușoară prezintă anumite tulburări, care sunt influențate de deficitele înregistrate la nivelul diferitelor structuri în special acestea fiind mai pronunțate la cei cu leziuni la nivel cerebral.
Se evidențiază:
- viteză scăzută a mișcărilor;
- precizie scăzută a mișcărilor - în special ale motricității fine;
- dificultăți la trecerea de la o mișcare la alta;
- dificultăți la imitarea unor mișcări. (după A. Gherguț, 2013)
În procesul de predare-învățare, culorile influențează pozitiv percepția, atenția și memoria, sporind gradul de înțelegere și asimilare. Utilizarea unui câmp cromatic variat sporește randamentul activității intelectuale și influențează conduita umană prin declanșarea de trăiri afective pozitive. Studiindu-se influența culorilor asupra proceselor psihologice s-a constat că elevii care studiază materiale didactice cu vizualizarea cromatică obțin performanțe superioare celor care studiază materiale cu vizualizări acromatice.
Educația plastică are un efect pozitiv asupra dezvoltării cognitive a elevilor, deoarece oferă posibilitatea de a pune în practică cunoștințele însușite anterior. Elevul poate imbina munca intelectuală cu cea fizică, dezvoltându-și astfel abilitățile psihomotrice, prin exercițiu și demonstrație.
SCOPUL CERCETĂRII
Dezvoltarea abilităților psihomotrice ale copilului cu CES prin identificarea și folosirea celor mai eficiente tehnici și procedee specifice orelor de educație plastică.
OBIECTIVELE CERCETĂRII
O1- elaborarea unui program de lucru pentru tehnicile și procedeele folosite în orele de educație plastică;
O2- evaluarea abilităților psihomotrice ale copiilor implicați în intervenție, după aplicarea programului de intervenție;
ÎNTREBAREA CERCETĂRII
1. În ce măsură utilizarea unor tehnici și procedee specifice educației plastice duce la dezvoltarea abilităților psihomotorii la copiii cu dizabilități intelectuale.
IPOTEZA CERCETĂRII
Dacă vom proiecta și desfășura sitematic activitățile specific orelor de educație plastică, prin utilizarea unor stategii și metode de lucru adecvate nevoilor specifice copiilor cu CES, atât în grup și individual, respectând ritmul de lucru al fiecăruia , vom contribui la formarea deprinderilor și dezvoltării psihomotrice ale acestora.
VARIABILELE CERCETĂRII
Variabile independente
- aplicarea unui program de intervenție în care să se îmbine metodele didactice tradiționale și moderne în orele de educație plastică.
Variabile dependente
- nivelul dezvoltării abilităților psihomotorii ale elevilor cu CES.
EȘANTIONUL DE PARTICIPANȚI
În cadrul cercetării au fost cuprinși un număr de 6 copii cu CES cu vârste cuprinse între 11 și 15 ani,provenind din două medii familiale diferite : familii parentale/monoparentale și case de tip familial. Toți copiii sunt înscriși și frecventează Centrul Școlar de Educație Incluzivă Sighetu-Marmației. Elevii selectați prezintă dizabilități intelectuale ușoare sau moderate, unii au tulburări de limbaj , alții întârzieri în dezvoltarea psihomotrică.
Bibliografie
Adina, Grigore, Augustina, Anghel, ”Arte vizuale și abilități practice, caiet de lucru pentru clasa a IV-a”
Barbu, H., Popescu, E, Serban, E., ( 1994), Activități de joc și creativ-distractive, București;
Bontilă, G., ( 1971), Aptitudinile și măsurarea lor, Centrul de documentare și publicații al Min. Muncii, București;
Bontilă, G., ( 1971), Culegere de teste psihologice de nivel și aptitudini, București;
Cosmovici, A., Iacob, L., (2005), Psihologie școlară, Ed. Polirom, Iași;
Criste, G., ( 2002), Pedagogie generală, Ed. Didactică și Pedagogică, București;
Cristea, M., ( 1990), Ghid metodic de educație plastică, Ed. Petriom, București;
Cucoș, C., (2006), Pedagogie, Ed. Polirom, Iași;
Dafinoiu, L., (2000), Elemente de psihoterapie integrativă, Ed. Polirom, Iași;
Druțu, I. Coord., ( 2002), Studii și cercetări în psihopedagogie specială, Ed. Presa Universitară Clujeană, Cluj-Napoca;
Gavriliu, L., ( traducere N. Sillamy), (2000), Dicționar de psihologie, Ed. Univers Enciclopedic, București;
Gherghuț, A., (2011), Evaluare și intervenție psihoeducațională, Terapii educaționale, recuperatorii și compensatorii;
Gherghuț, A., (2013), Sinteze de psihopedagogie specială, Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice, Ed. Polirom, Iași;
Goia, R., (2006), Formarea deprinderilor manuale prin activități practic-aplicative, Ed. Infomarket, Brașov;
http://increations.blogspot.com/search/label/tutorials;
Ilioaia, M., ( 1990), Metodica predării desenului la cls. I-IV, EDP, București;
Lazăr, L., ( 2003), De-a culorile, Îndrumătorîn predarea educației plastice în ciclul primar, Ed. Risoprint, Cluj-Napoca;
Lucian, Stan, Elena Pascale, ”Educație plastică, caietul elevului pentru clasa a III-a”
Lucian, Stan, Elena Pascale, ”Educație plastică, caietul elevului pentru clasa a I-a”
Mich, C., Mich, V., (2006), Creativitatea și învățarea școlară, Ed. Universității Tehnice, Cluj-Napoca;
Modoc, M.A., Fechete, N., ( 2010), Modalități de valorificare a potențialului individualal elevilor cu CES, Ed. Eurotip, Baia Mare;
Pîmog, I., (2007), Ghid metodic de educație plastică de la grădiniță la liceu, Ed. Compania, București;
Roșan, A., ( 2015), Psihopedagogie specială, Modele de evaluare și intervenție, Ed. Polirom, Iași;
Sușala, N.Ion, ( 1982), Culoarea cea de toate zilele, Ed. Albatros, București;
Tincea, V., ( 2000), Grafica și pictura, curs opțional, Ed. Aramis;
Tomșa, G. Chelaru, M., C. Iurea, C. Mălureanu, F. Stefănescu, C. Tomșa, R. , (2005), Psihologie preșcolară și școlară, tematica necesară sustinerii examenelor de definitivat și gradul II didactic, C.N.I. Coresi S.A. București;
Vlad, E., (1994), Evaluarea în actul educațional terapeutic, Ed. Prohumanite;
Vrășmaș, E., Oprea, V., ( 2003), Set de instrumente, probe și teste pentru evaluarea copiilor cu dizabilități, Asociația Reninco România, București;
Watt, F., (2008), Artă și îndemânare, Cartea micilor artiști; Ed. Rao;
www.diastudiocreativ.blogspot.com.
www.onlinearts.ro, „Colajul” Publicat în categoria Tehnicile Artelor pe 6 ianuarie 2014;
Preview document
Conținut arhivă zip
- Metodologia cercetarii psihopedagogice si clinice.doc
Alții au mai descărcat și
CAPITOLUL I INTRODUCERE 1.1. Psihomotricitatea Viaţa psihică a individului se exprimă ca o unitate a fenomenelor subiective cu manifestările de...
DATA: 10.2019 GRADINITA GRUPA: Mare 4 PROF. PT. INV. PRESC.: DOMENIUL EXPERENȚIAL: DOMENIUL STIINTA CATEGORIA DE ACTIVITATE: ACTIVITATE...
Omul reprezinta un produs al propriilor realizari, ceea ce a faurit singur din propria lui fiinta ; dar ca orice creatie, pentru a se desavarsi «...
Dictonul socratic „nosce te ipsum” („cunoaste-te pe tine însuti”) reprezinta un punct de plecare în dezvoltarea ulterioara a stiintelor. Socrate,...
Constituirea logopediei Logopedia face parte si ea din sistemul stiintelor psihopedagogiei speciale si poate fi apreciata ca fiind un domeniu...
Te-ar putea interesa și
INTRODUCERE Actualitatea şi importanţa problemei abordate. Educaţia în familie este un mijloc eficient de inoculare a sistemului de valori...
Metode de cercetare în psihologie şi pedagogie este una din disciplinele de bază care contribuie la dezvoltarea cunoştinţelor teoretice şi practice...