Modelarea comportamentului greu educabil a copilului prin metode prietenoase

Introducere

Actualitatea și importanța problemei abordate. Comportamentele dificile ale copiilor a devenit una din problemele majore cu care se confruntă școlile, gradinițile și centrele pentru copii din Republica Moldova.

În secolul XXI aceasta a devenit o problemă strigentă, comportamentele greu educabilile a copilor fiind un subiect foarte important pentru fiecare familie în parte.

Trebuie să cunoaștem cât mai multe metode eficiente pentru a ne apropia de un copil greu educabil, de aceea parinții, educatorii, învățătorii, pedagogiii sociali sau oricine altcineva trebuie să depună efort pentru a-i ajuta pe copii să depășească aceasta. Fiecare copil are nevoi special, iar aceste nevoi trebuie intelese.

Această problemă actuală necesită mult efort pentru a fi soluționată în cel mai corect mod. Interventia specialistilor intr-un mod corect duce la facilitarea acestei probleme, tinta noastra ca specialist trebuie sa fie aceea de a-i ajuta sa se dezvolte si de a-i sprijin in momentele dificile.

În cercetare se abordează dificultățile de relaționare a copiilor aflați în centre și anume se indentifică diferite metode de soluționare a acestei probleme.

Problema cercetării este argumentată de insuficienta metodelor in relationarea cu copiii greu educabili.

Scopul cercetării constă în stabilirea reperelor teoretice și metodologice de valorificare a plimbărilor în organizarea timpului a copiilor greu educabili.

Obiectivele:

- Determinarea aspectelor teoretice ale comportamentelor dificile a copiilor;

- Identificarea problemelor copiilor cu comportament dificil;

- Elaborarea metodelor în organizarea copiilor ce au probleme de comportament;

Metodele cercetării:

- Metoda observației a copiilor cu compotament dificil;

Eșantionul:15 copii din centrul pentru copii Regina Pacis, aflat în sectorul Botanica, Chișinău.

Suportul științifico-metodic a fost constituit din mai multe domenii la această problemă: cărți, site-uri online pentru colectarea informațiilor necesare în scopul realizării proiectului de cercetare; s-a interacționat cu copii și au fost propuse diferite activități sub formă de joc pentru a încadra toți copii și pentru a le crea un mediu favorabil și plăcut lor pentru a relaționa.

Sumarul compartimentelor tezei: Teza conține 30 de pagini ca text de bază și este structurată din introducere, două capitole, concluzii generale, bibliografie și anexe.

În introducere se relatează despre importanța, actualitatea și căile posibile de rezolvare a problemei, precum și obiectivele propuse spre realizare.

În capitolul 1. metode eficiente in interactiunea cu copiii greu educabili, sunt analizate abordările teoretice privind depășirea situațiilor dificile create de copiii greu educabili.

În capitolul 2 . aspecte metodologice a organizării timpului liber a copiilor cu comportamente greu educabile este prezentat designul cercetării experimentale și este justificată metodologia aleasă; sunt prezentate și analizate rezultatele experimentului de constatare prin metoda observației.

Capitolul I. METODE EFICIENTE IN INTERACTIUNEA CU COPIII GREU EDUCABILI

1.1Explicarea conceptului de copil greu educabil

Pentru societatea actuală comportamentele greu educabile ale copiilor a devenit o problem majoră. In mare parte copiii sunt agresivi sau își risipesc timpul în zadar.

Cei care își risipesc timpul fără rost sunt marginalizați și repudiați, iar pentru ca aceasta să nu se întâmple, timpul liber al copiilor trebuie organizat corect. Deseori este discutată problema educației copiilor și anume de a utiliza rațional timpul liber. Specialiștii din domeniul științelor educației consideră că abilitățile și competențele individului de a-și organiza eficient timpul liber sunt într-o strânsă legătură cu educația și cultura acestuia.

Cercetarea va fi axată pe determinarea unor aspecte teoretice, metodologice și praxiologice ale educației pentru copiii greu educabili în corelație cu autoeducația, formarea și autoperfecționarea personală individului. În primul rând, se recurge la explicația fenomenului existențial copil greu educabil. Așadar, un copil greu educabil este considerat un copil agresiv. Adesea agresivitatea este considerată a fi sinonimă cu violență, deși nu orice conduită agresivă presupune și violență, după cum nu orice act violent este însoțit de agresivitate. De exemplu, șantajul emoțional (o formă de violență psihică) nu este în mod necesar însoțit de agresivitate. Violența presupune dorința de a distruge, de a vătăma, de a produce suferință, pe când agresivitatea, adesea, urmărește alte scopuri: afișarea, demonstrarea masculinității, a puterii, autoapărarea, obținerea de beneficii materiale, atragerea atenției, răzbunarea etc.