Studiu de Caz

Date personale şi familiale:

Numele şi prenumele: F.M.S.

Data naşterii: 26.09.2001

Locul naşterii: Curtea de Argeş

Clasa: I

Instituţia: Centrul de zi “ Marina “

Prenumele tatălui: S

Vârsta tatălui: 39

Profesia tatălui: muncitor necalificat

Prenumele mamei: M.

Vârsta mamei: 35

Profesia mamei: agent curăţenie

Fraţi: F.G.C. 14ani, F.I.12ani, F.M. 6ani

Condiţii de locuit:

Copilul locuieşte împreună cu familia intr-o casa cu chirie, cu doua camere. Aceasta locuinţă are lumină electrică, apă curentă, încalzire cu lemne şi telefon mobil . Starea de igienă fiind satisfăcătoare.

Relaţiile dintre părinţi:

Relaţiile interfamiliale sunt bune, organizate, bazate pe dragoste şi înţelegere, sunt favorabile creşterii şi dezvoltării echilibrate a copilului, există o atmosferă destinsă şi o preocupare deosebită a părinţilor pentru dezvoltarea copilului din toate punctele de vedere. Condiţiile materiale şi igienico-sanitare sunt satisfăcătoare.

Atitudinea părinţilor faţă de problemele de educaţie a copilului:

Părinţii sunt interesaţi în mod deosebit de instruirea şi educarea copilului. Cunoscând şi acceptând starea de fapt, la intrarea în clasa I, parintii ajuta pe copil la integrarea cât mai bună în şcoală. Există o permanentă legătură între şcoală şi familie încercând să obţinem astfel progrese. Mama îl supraprotejează, copilul fiind singurul băiat al familiei. Tatăl este mai preocupat şi mai implicat în instruirea şi educarea copilului. Pe viitor, părinţii doresc ca acesta să urmeze profesia de şofer, profesie dorită şi de copil.

Date medicale:

Naştere: normală

Sarcina: fără probleme deosebite

Dezvoltarea fizică: bună

-înălţimea: 1,45

-greutatea: 33 kg

Diagnostic medical:

-clinic sănătos

Diagnostic psihologic:

- întarziere mintală uşoară, tulburare de dezvoltare a abilităţilor şcolare şi a limbajului expresiv, dislalie polimorfa, deficit atenţional grav, ADHD.

Diagnostic educaţional:

prezintă C.E.S. - Evaluarea a fost făcută de o comisie a protecţiei copilului a judeţului Argeş în data de 04. sept. 2009, fiind încadrat în gradul mediu.

Nivel de dezvoltare:

Memoria – Copilul are o capacitate greoaie de stocare a informaţiilor. Memoria de lungă durată este bună. Procesul de reactualizare este afectat de cantitatea de informaţii redate într-un timp scurt. Necesită un timp mai îndelungat pentru a răspunde corect la o întrebare chiar daca are informaţia necesară şi din cauza deficienţelor de limbaj şi a lipsei capacităţii de concentrare. Conţinutul redării informaţiei este unul particular şi de tip narativ. Are o memorie vizuală bună. A reuşit să înveţe literele “a”, “m”, “u”, “n” si a început sa formeze cuvinte simple de exemplu “mama”, “Ana” etc.

Gândirea – Are un I.Q.(BS) = 66 şi RC = DMV. Nivelul operaţiilor gândirii se află la nivelul concret. A reuşit să înveţe adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0 – 100, făra trecere peste ordin, dar operează numai în prezenţa materialului concret, în special a degetelor. Analiza şi sinteza informaţiilor este deficitară. Procesarea informaţiilor este deficitară şi datorită deficitului de atenţie.

Limbajul şi comunicarea – Are un vocabular limitat la noţiunile şi termenii de bază, este exprimat greoi uneori datorită deficienţelor de limbaj (dislalie polimorfă). Comunică prin propoziţii dezvoltate, rar agramate. Foloseşte un exces de cuvinte şi povestiri neconcludente. Redă personajele din textele citite sau auzite, repetitiv, îmbinând realul cu imaginaţia sa. Răspunde la întrebări dacă este interesat, iar dacă nu, întrebarea trebuie repetată de mai multe ori pentru a obţine răspunsul aşteptat. Manifestă o mare dorinţă de conversaţie chiar şi atunci când nu i se cere acest lucru.

Atenţia – Deficitul atenţional grav se manifestă atât la nivelul concentrării atenţiei cât şi la menţinerea atenţiei voluntare. Este atent pentru un timp mai îndelungat la primele ore de curs când este capabil să rezolve sarcini destul de dificile. Atenţia voluntară scade după primele două ore de curs. Se concentrează mai mult atunci când trebuie să rezolve o sarcină care îi place şi care îl interesează sau dacă este apreciat într-un fel sau altul. Câmpul atenţional este redus. Este foarte uşor distras de cel mai mic zgomot, mişcare sau altceva. Are mai mult o atenţie involuntară.

Afectivitatea – Este negativist, refuza autoritatea si controlul adultilor. Doreste sa se impuna si sa fie considerat leader in grup. Nu-şi manifestă în mod exagerat afectivitatea. Este puţin rezistent la frustrări. Se manifestă de cele mai multe ori impulsiv, cu manifestări exagerate. Trece foarte uşor de la o stare la alta.

Motivaţia – Are o motivaţie mai mult extrinsecă decât intrinsecă. Prin aprecieri şi unele recompense se poate motiva pentru executarea unor sarcini care nu-i prea sunt pe plac Îi place să fie solicitat pentru a îndeplini anumite sarcini în clasă, dar nu se poate concentra pe perioade lungi de timp.