Proiect didactic - propoziția subordonată circumstanțială de timp

Profesor:

Şcoala: Şcoala cu Clasele I-VIII „Scarlat Longhin“ Dofteana

Data: 17.06.2011

Clasa: a VIII-a

Obiectul: Limba şi literatura română

Subiectul: Propoziţia subordonată circumstanţială de timp

Tipul lecţiei: de comunicare/însuşire de noi cunoştinţe

Competenţe-cadru:

- însuşirea şi dezvoltarea corectă a limbii române literare

- dezvoltarea capacităţilor intelectuale a gândirii independente, logice şi creatoare

Competenţe generale:

1. să identifice informaţiile esenţiale dintr-un mesaj oral;

2. să selecteze elementele de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;

3. sa construiască propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;

4. să redacteze scurte texte pe o anumită temă.

Competenţe derivate/obiective operaţionale:

A. Cognitive:

Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei, elevii vor deveni capabili:

OC1: să definească propoziţia circumstanţială de timp

Nivel minimal: definirea sumară a subordonatei învăţate;

Nivel mediu: definirea parţial completă a subordonatei învăţate;

Nivel maximal: definirea nuanţată şi argumentată a subordonatei circumstanţiale de timp

OC2: să precizeze întrebările şi elementele regente ale propoziţiei circumstanţiale de timp.

Nivel minimal: indicarea parţială a întrebărilor şi/sau a elementelor regente;

Nivel mediu: precizarea nuanţată a întrebărilor specifice circumstanţialei de timp şi a elementelor regente;

Nivel maximal: indicarea amănunţită şi completă atât a întrebărilor specifice cât şi a elementelor regente .

OC3: să numească elementele de relaţie care introduc în frază o circumstanţială de timp.

Nivel minimal: numirea parţial completă a elementelor de relaţie învăţate;

Nivel mediu: precizarea a mai mult de jumătate din elementele de relaţie învăţate;

Nivel maximal: indicarea explicită a tuturor elementelor de relaţie învăţate.

OC4: să explice topica şi punctuaţia circumstanţialei de timp.

Nivel minimal: precizarea regulilor de topică şi punctuaţie pentru circumstanţiala de loc;

Nivel mediu: indicarea completă a regulilor de topică şi punctuaţie;

Nivel maximal: explicarea detaliată şi argumentată a regulilor de topică şi punctuaţie.

OC5: să construiască diferite enunţuri/scurte compuneri gramaticale, în care să utilizeze propoziţii circumstanţiale de timp.

Nivel minimal: construirea unui text pe o temă dată;

Nivel mediu: redactarea unui text în care să respecte cel puţin două dintre cerinţele impuse;

Nivel maximal: redactarea textului cu respectarea tuturor cerinţelor impuse.

B. Motrice:

Pe parcursul lecţiei, elevii vor deveni capabili:

OM1(+) să utilizeze corect mijloacele de învăţământ: manuale, Caietul elevului, fişe de lucru, caiete de clasă

OM2 (–) să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile în timpul lecţiei

C. Afective:

Elevii:

OA1(+): vor manifesta curiozitate şi interes în participarea efectivă la procesul comunicării;

OA2(-): vor lua atitudine faţă de încălcarea normelor privind exprimarea orală şi scrisă.