Influența mass media asupra școlarului mic

Obiective:

1. Identificarea măsurii în care informaţia venită pe cele două canale, şcoală şi mass-media e asimilată de şcolarul mic;

2. Identificarea contribuţiei mass-media la creşterea performanţelor şcolare;

3. Evidenţierea efectelor (favorabile sau nefavorabile) ale mass-media asupra şcolarului mic;

4. Identificarea modului în care şcolarul mic are posibilitatea alegerii informaţiilor furnizate de mass-media;

5. Identificarea măsurii în care mijloacele mass-media oferă o informaţie suplimentară, oferă modele şi contribuie la socializarea sau stimularea activităţii individuale.

Ipoteze:

1. Informaţia oferită de mass-media este mai uşor asimilată de şcolarul mic;

2. Accesul mass-media în viaţa şcolarului mic contribuie la creşterea performanţelor şcolare;

3. Mass-media influenţează atât pozitiv cât şi negativ şcolarul mic;

3.1. Cu cât absenţa exerciţiului intelectual permis de şcoală este mai mare cu atât mai mult intervine superficialitatea în gândire;

4. Cu cât libertatea de alegere a şcolarului mic este mai mare cu atât acesta îşi împlineşte nevoia de exprimare;

5. Cu cât şcolarul mic este mai interesat de mass-media cu atât aceasta devine sursa principală de modele (atitudinale, comportamentale, de limbaj);

5.1. Mass-media contribuie la socializarea şcolarului mic.

Motivaţia temei

Omul a fost întotdeauna preocupat şi a năzuit fără încetare să-şi perfecţioneze modalităţile de expresie, să-şi îmbogăţească şi să-şi diversifice mijloacele de comunicare.

Actuala dezvoltare a ştiinţei şi tehnicii asociindu-se unor condiţii şi tendinţe social-politice şi economice extrem de favorabile absorbţiei culturale a revoluţionat mijloacele de informare şi tehnicile de comunicare de care dispune societatea. A fost creat un adevărat univers al tehnicilor şi mijloacelor moderne de comunicare şi de informare în masă în cadrul acestora aşa numitele mass-media, înţelegând prin ele mijloacele de comunicare vizuală (proiecţiile fixe şi cinematografia sonoră), audio (radiofonia şi înregistrarea audio), audio-vizuale (cinematografia sonoră şi televiziunea) ca şi imprimatul de mare tiraj (presa), exercită o mare influenţă asupra elementului uman şi social.

Au existat numeroase preocupări pe linia abordărilor teoretice. Unele au concluzionat că mass-media reprezintă o metodă psihopedagogică şi sociopedagogică, ce deschide perspective acţiunii educaţionale. În condiţiile actualei diversificări a surselor de informare şi comunicare, este greu să ne mai închipuim că şcoala şi dascălul ar mai putea deţine o exclusivitate în rolul de a conduce copilul pe căile cunoaşterii. Şcoala la rândul ei nu poate să facă abstracţie de amploarea pe care a luat-o în ultimii ani mass-media.

Tema, „Influenţa mass-media asupra şcolarului mic”, deşi abordată în literatura de specialitate, este departe de a fi epuizată. Proiectul de faţă încearcă să surprindă permanenta alunecare a şcolarului mic din mediul şcolar în mediul extraşcolar. Ca personalitate aflată în plin proces de transformare, ea dispune de o uriaşă capacitate de acumulare de informaţii. Utilizarea şi punerea în valoare a acestora depinde de modul în care este stimulat şi încurajat.

Scopul cercetării este de a-i ajuta pe elevi să utilizeze informaţia provenită de pe toate căile în relaţiile interpersonale şi găsirea modalităţilor concrete de verificare a ei.